Контрольная, Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, педагогика

1.В чем состоят, на ваш взгляд, сложности в освоении простран­ственных отношений детьми 3—4, 4—5 лет? Используют ли дети этих возрастов адекватно пространственные предлоги и наречия? 2.Опишите методики активизации мыслительной деятель­ности по освоению пространственных отношений ребенком 3.Прокомментируйте предложенный текст и раскройте возмож¬ности моделирования пространственных отношений по со¬держанию отрывка из стихотворения Н. Заболоцкого: Карлушка по улице гордо идет, Шагает ногами вперед и вперед, Захочет направо — Пойдет направо, Захочет налево — Пойдет налево. 4.Назовите особенности восприятия детьми времени, которые необходимо учитывать при разработке педагогических технологий. 5.С какой целью в детском саду может быть организован музей часов (комната Гнома-часовщика)? Предложите другие пути обогащения предметно-развивающей среды, направленной на развитие представлений детей о времени. 6.Предложите современные педагогические технологии развития у детей представлений о массе и времени. 7. В чем состоит сравнение ребенком 3-4х лет воздушного шара и металлического шарика (деревянного, пластмассового)? Какова методика организации этого процесса?