Лента заказов

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) Основная литература: Новгородцева И.В. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин: учебное пособие. – М.: Флинта, 2011. Подласый И.П. Педагогика: учебник [для вузов]. - М.: Юрайт, 2010. Столяренко А.М. Общая педагогика: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. б) Дополнительная литература: Внедрение в образовательный процесс вузов современных педагогических технологий [Текст]: методическое пособие /авт.-сост. Н.Э. Касаткина, Т.К. Градусова, Е.А. Кагакина, О.М. Колупаева, Г.Г. Солодова, И.В. Тимонина; отв. Ред. Н.Э. Касаткина. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2007. – 171 с. Гендина, Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения [Текст] / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова.- Кемерово: Кемерово. 2002. – 170 с. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитательной работы [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2002. – 320 с Михайлова, Н.Н. Технология управления развитием педагогической деятельности [Текст] / Н.Н. Михайлова, М.Е. Демашева. – М.: ИРПО, 2002. – 242 с. Михайлова, Н.Н. Технология моделирования содержания образования [Текст] / Н.Н. Михайлова. – М.: Изд. Центр АПО, 2002.- 178 с. Педагогика профессионального образования [Текст]: учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др. / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004.-368 с. Педагогика [Текст]: учеб. /Л.П. Крившенко, В.В. Воронов, В.М. Величкина и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Вебли, Изд-во Проспект, 2008. – 432 с. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 7 – е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 576 с. Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст]: учебник для вузов /А.В. Хуторской. – СПб: Питер, 2001. Эрганова, Н.Е. Методики профессионального обучения [Текст]: учеб. Пособие / Н.Е. Эрганова. – 3-е изд., испр. И доп. Екатеринбург. Изд-во: Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2003 – 150 с. Асадуллин, Р.М. Профессиональная педагогическая подготовка в переломные периоды развития общества [Текст] / Р.М. Асадуллин, Э.Ш. Хамитов, В.С. Хазиев . – Уфа: Китап, 2001.- 264 с. Бенин, В.Л. Педагогическая культурология [Текст]: учеб. Пособие /В.Л. Бенин. – Уфа: Изд. – во БГПУ, 2004. – 515 с. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст]: учеб. Пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – М.-Ростов н/Д., 1999. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогические технологии [Текст]: учеб. Пособие для студентов педагогических специальностей /М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнова, В.С. Кукушкин, Г.В. Сучков. –Ростов н/Д.-2002.- 320 с. Гершунский, Б.С. Философия образования для ХХI века [Текст]: учеб. Пособие для самообразования / Б.С. Гершунский. -2-е изд., перераб. И доп. М.: Пед. Об-во России, 2002. – 180 с. Глуханюк Н.С. Психологические особенности и закономерности профессионально-педагогической деятельности [Текст] /Н.С. Глуханюк // Образование и наука: Изв. Урал. Науч. – образоват. Центра РАО. 2000. № 3(5). С. 152-162. Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений, руководителей школ. 2-е изд., испр. И доп. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с. Деркач, А.А., Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина. – М.: Экономика, 1993. – 147 с. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. – М., 1996. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования [Текст]: учеб. Пособие / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. – 397 с. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование [Текст] / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2001. – 51 с. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – Изд. Второе, доп., испр. И пераб. – М.: Логос, 2002.– 384 с. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст]: учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / В.И. Загвязинский. – М.: Издательский центр « Академия». 2001. – 192 с. Ильенко, Л.П. Новые модели методической службы [Текст] / Л.П. Ильенко. – 5-е изд. Испр. И доп. М.: АРКТИ, 2003. 56 с. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика: пер. с нем [Текст] / К. Ингенкамп.-М., 1991.- 240 с. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы [Текст] / И.Ф. Исаев.-М., 1993. нте-Калик, В.А. Педагогическое творчество [Текст] / В.А. нте-Калик, Н.Д. Никандров.- М., 1990. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст] / М.В. Кларин.-М.: Арена, 1994.- 221 с. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока [Текст] / Ю.А. Конаржевский. – М., 2000. Лаврентьева, Н.Б. Методика оценки педагогической деятельности преподавателя высшей школы в процессе внедрения новых технологий обучения [Текст] /Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2000. – 36 с. Методические проблемы научных исследователей профессионально-технического образования [Текст] / А.П. Беляева, М. Митрополински, А. Кодытек и др.; ВНИИ профтехобразования. М.: Высш. Шк., 2004 -. 197 с. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учеб. Пособие /авт.- сост.: Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. Екатеринбург: Изд-во Рос. Гос. Поф.-пед. Ун-та, 2003. – 243 с. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002. – 320 с. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. Пособие /под науч. Ред. Проф. Е.И. Грирорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с. Педагогика [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 608 с. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учеб. Для студентов высш. И сред. Пед. Учеб. Заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2004. Профессионализм методиста, или один в пяти лицах [Текст]: методическое пособие / Т.А. Сергеева, Н.М Уварова, С.Е. Назарова и др. – М.: ИРПО; ПрофОбрИздат, 2002.- 242 с. Педагогическое образование для XXI века [Текст] / Ред.-сост. Н.Н.Пахомов, Ю.Б.Тупталов.-М., 1994. Смирнов, И.П. Человек – образование – профессия – личность [Текст] / И.П. Смирнов. – Моногр. М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.- 420 с. Технология оформления педагогического опыта [Текст] / Уварова Н.М., Сергеева Т.А., Максименко Т.В. – М.: «нтеллект-Центр», 2003.-112 с. Тенчурина, Л.З. Подготовка и повышение квалификации профессионально-педагогических кадров в России [Текст]: учеб. Пособие / Л.З. Тенчурина. – М.: Высш. Шк., 2000. – 228 с. Управление качеством образования [Текст]: Практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции: способность к разработке новых методик культурно-просветительной работы, методик стимулированию социально-культурной активности населения (ПК-17). В результате освоения дисциплины студент должен: иметь представление о методике преподавания теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях знать: общие формы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом, специфику педагогической работы в группах разного возраста, методическую литературу, основы планирования учебного процесса; принципы государственной политики в области образования, сформулированные в Законе РФ «Об образовании»; требования к уровню подготовки специалистов социокультурной сферы; сущность деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов в практике освоения специальных дисциплин; специфику преподавания художественно-творческих дисциплин; частные методики и технологии преподавания специальных дисциплин. уметь: планировать учебный процесс, составлять учебные программы анализировать современные образовательные технологии и отбирать наиболее эффективные для организации обучения специальным дисциплинам; использовать основные формы и методы преподавания специальных дисциплин; использовать разнообразные методы контроля знаний обучающихся; использовать частные методики и технологии преподавания специальных дисциплин; осуществить информационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. владеть: навыками преподавания теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности, а также историко-культурных и культурологических дисциплин, технологией построения учебного процесс; навыками использования дидактических, методических и педагогических средств в соответствии с возрастными, личностно-психологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательного процесса. Структура контрольной работы 1. Титульный лист. 2. Оглавление. 3.Введение. 4.Обзор литературных источников. 5.Постановка задачи исследования. 6.Основная часть (исследование выбранного предмета) две три главы. 7.Выводы по каждой главе. 8.Литература и источники (библиография, не менее 20 наименований, в том числе 2-3 иностранных). 9.Приложения 10.Приложения (по необходимости) Требования к оформлению работы: Машинописный текст целесообразно набирать на компьютере (текстовый редактор MS WORD, шрифт Times New Roman обычный, размер шрифта (кегель) 12 через один интервал на стандартных листах белой бумаги формата А4, с полями: правое, верхнее и нижнее – 2 см, левое (корешковое) – 3,0 см.). Абзацный отступ 1,25 см., интерльяж 6 пт. Работа должна иметь титульный лист с наименованием ВУЗа, кафедры, темы письменной работы, ФИО студента и преподавателя; места написания и года. На титульном листе студент ставит свою подпись. Страницы должны быть пронумерованы колонцифрами; обязательны правильно оформленные постраничные сноски и комментарии, допускается использование колонтитулов. При использовании источников следует в сноске или ссылке указываться источник заимствования. Оформление списка литературы по ГОСТ 71-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Объем контрольной работы 20-25 страниц текста, а также приложения и иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, фотографии, рисунки, извлечения из нормативных актов и др.). В завершении контрольной работы обязательно заключение, в котором подводятся обобщенные выводы всей работы. Иллюстрация текстовых материалов графиками, диаграммами и схемами, а также презентация в MS PowerPoint, не являются обязательной, но приветствуется. Каждый студент делает публично сообщение на практических занятиях, при этом преподавателем оценивается предметная сущность выполненного самостоятельного исследования, способность к письменному изложению изучаемого вопроса, правильность выводов, способность публичного выступления и ответов на вопросы, умение вести дискуссию по теме исследования, правильность и грамотность оформления документа. Возможна и приветствуется общая дискуссия по теме сообщения.

Введение: актуальность, цель, задачи (стандартные): 1). Теоретический обзор источников по проблеме исследования. 2). Подбор методик. 3). Проведение исследований. 4). Анализ полученных результатов. Объект исследования. Предмет исследования Гипотеза. Глава 1. Теоретический обзор Глава 2 . Эмпирическое исследование. 2.1 Метод исследование выборка 2.2 Анализ полученных данных( таблицы, графики) статистическая обработка данных результат исследований по методикам : 1.Тест опросник "Каков ваш творческий потенциал"? 2. "Диагностика социально-психологической адаптации" К.Роджерса и Р. Даймонда. Заключение Источник использованной литературы 30-35 ( 70% за последние 5 лет) Приложение.

Можно и другую страну выбрать, но исключить Венгрию, Ватикан, Марокко, Великобританию, Китай и Индию.

еще нужна презентация и текст для защиты

объем работы 30-35 страниц,введение уже есть

Необходима только практическая часть.

План : Содержание Введение Глава 1: понятие звукопроизношения его формирование в онтогенезе Глава 2: дислалия как форма речевой патологии Глава3:нарушение звукопроизношения (дислалия) Глава 4:коррекционная работа при дислалии с помощью игр и игровых приемов Заключение Список лит