В процессе прохождения учебной практики в качестве учителя в … СОШ мной производилось наблюдение за работой учителя, анализ рекомендуемой литературы и разработка социального проекта. Результатами прохождения практики я могу назвать формирование более глубокого понимания о процессе работы не только учителя в системе школьного образования, но и о принципах организации СОШ в целом. Кроме того, в ходе разработки социального проекта «Наставник для младшего товарища» мной были освоены первичные навыки научно-исследовательской деятельности в школе, такие, как: анализ научной литературы; выделение в ходе анализа важной для исследования информации; формирование проекта, основываясь как на практических, так и на теоретических данных. Мной были осознаны и приняты во внимание выявленные в ходе учебной практики психологические и методологические сложности, связанные с работой школьного учителя.
1. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ: СУЩНОСТЬ И ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ 6
2. СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «НАСТАВНИК ДЛЯ МЛАДШЕГО ТОВАРИЩА» 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14
Сроки прохождения практики: с … - …
Основной целью практики являлось получение первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности.
Задачи, реализованные в процессе прохождения учебной практики:
• Включенное наблюдение за работой учителя;
• Анализ и обсуждение различного рода сложностей, связанных с работой учителя в СОШ;
• Анализ литературы об особенностях социального проектирования в школе;
• Составление краткого опорного конспекта по теории социального проектирования;
• Разработка собственного социального проекта на основе полученных в ходе учебной практики знаний.
2. Громыко Ю.В. Исследование и проектирование в образовании: различие типов мыследеятельности и их содержания. // Исследовательская деятельность школьников. / Громыко Ю.В., Громыко Н.В. – 2015. – №3. – С.16 – 21.
3. Курбатов В. И. Социальное проектирование: Учебное пособие. / Курбатов В. И, Курбатова О. В. — Ростов н/Д: «Феникс», 2018. — 416 с.
4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1981. – 67 с.
5. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. – М.: Просвещение, 1996. – 296 с.
6. Пахомов В.П. Молодежь обустраивает Россию. – Москва – Самара: НТЦ, 2016. – 120с.
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: АРКТИ, 2013. – 46 с.
8. Прутченков А.С. Социальное проектирование в воспитательной работе школы // Воспитание школьников. – 2001. – № 9–10; 2012. – № 1–5.
9. Савенкова А.И. Творческий проект, или как провести самостоятельное исследование. // Школьные технологии. – 1998. – №4. – с.144–148.
10. Янушевский В.Н. Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе. Методическое пособие. – М.: Сентябрь, 2017. – 223 с.
