Содержание



Введение 3
Глава I. Управление в системе образования 6
1.1. Основные теории управления развитием персонала образовательного учреждения. 6
1.2. Организация и осуществление управленческой деятельности в образовательном учреждении 10
Глава II. Управленческая деятельность в образовательном учреждении как фактор развития 16
2.1. Мотивация труда в образовательном учреждении: общие подходы 16
2.2. Инновационная деятельность руководителя образовательного учреждения 20
Заключение 30
Список использованной литературы 34

Введение

Актуальность исследования. Особенность нынешнего состояния системы образования заключается в том, что её реформирование происходит на фоне высокой динамики изменений в обществе, неоднородности и ограниченности ресурсов образовательных организаций. В этих условиях число новых проблем и порожденных ими новых задач, работать над решением которых приходится образовательным учреждениям, неуклонно возрастает. Многие из них принципиально новы и не могут быть решены на основе прежнего опыта, что усложняет управленческую деятельность. Анализ теории и практики управления образовательными организациями (С. Г. Вершловский, В. Ю. Кричевский, В. С. Лазарев, А. М. Моисеев, Н. В. Немова, М. М. Поташник, П. И. Третьяков, К. М. Ушаков, Л. И. Фишман, Р. X. Шакуров, Т. И. Шамова и др.) показывает, что в современных условиях руководители, из всех типов организационных ресурсов, наибольшее влияние способны оказать на человеческие ресурсы. Это означает, что совершенствование работы образовательных учреждений может быть достигнуто преимущественно за счет лучшего их использования и предполагает целенаправленную деятельность управленцев в этом направлении, в том числе по мотивации трудового поведения педагогического персонала.
В связи с этим для руководителей образовательных учреждений особенно значимым становится умение переосмысливать свой управленческий опыт и преодолевать собственные стереотипные представления о мотивации трудового поведения учителей. Однако педагогической наукой не определены условия, при которых эти умения могут быть развиты.
Поэтому, можно выделить противоречия между потребностью руководителей иметь адекватные реальности представления о мотивации трудового поведения педагогов и их стереотипными представлениями об этом процессе, высокой степенью теоретической разработанности вопросов мотивации трудового поведения и необходимостью разработки педагогических условий, позволяющих преодолеть стереотипные представления руководителей и поддержать управленческую деятельность при осуществлении мотивации.
Поддержка управленческой деятельности по мотивации трудового поведения может рассматриваться в рамках андрогогики и реализовываться в системе повышения квалификации.
Таким образом, проблема заключается в определении того, какой должна быть поддержка управленческой деятельности, способствующая преодолению стереотипных представлений руководителей о трудовом поведении педагогов и повышению эффективности управленческой деятельности при осуществлении его мотивации. Важность решения данной проблемы обусловила выбор темы исследования "Педагогические основы поддержки управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений по мотивации трудового поведения педагогов".
Цель исследования заключается в разработке педагогических основ поддержки управленческой деятельности руководителей по мотивации трудового поведения педагогов.
К педагогическим основам поддержки управленческой деятельности в системе повышения квалификации мы относим её педагогические принципы, организационно- педагогическую модель, содержание и дидактическое обеспечение обучения и исследовательской деятельности руководящих кадров.
Объект исследования - поддержка управленческой деятельности по мотивации трудового поведения педагогов в процессе повышения квалификации руководителей образовательных учреждений.
Предмет исследования - педагогические основы поддержки управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений по мотивации трудового поведения педагогов в процессе повышения квалификации руководящих кадров.
Задачи исследования:
1. Исследовать установки теории управления развитием персонала образовательного учреждения
2. Проанализировать организацию и осуществление управленческой деятельности в образовательном учреждении
3. Изучить управленческую деятельность в образовательном учреждении как фактор общеобразовательного учреждения
Методы исследования – анализ первоисточников по проблеме управления кадрами, систематизация сведений о мотивации труда педагогов.

Список использованной литературы


Описание книги с одним автором

1. Злобин, Н. С. Деятельность – труд – результат [Текст] / Н. С. Злобин // Деятельность: теории. – М., 2004. – 120 с.
2. Кириллина Ю. «Маркетинг образовательных услуг», Высшее образование в России[Текст]:, № 5, 2000 г.
3. Клещевский Ю.Н. «Проблемы управления подготовкой в высшей школе специалистов для предпринимательской деятельности: экономико-организационные аспекты» [Текст]:, Кузбассвузиздат, Кемерово, 1998 г.

4. Колесникова, И. А. Интегративные основы современной педаго¬гики [Текст] / И. А. Колесникова // Гуманитарий. – СПб., 2005. – №1. – С. 116–117.
5. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии её оценки [Текст] / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. – Л.: ЛГУ, 2002. – 172 с.
6. Лазарев, В.С. Управление образованием на пороге новой эпохи [Текст] / В. С. Лазарев // Педагогика. – 2005. – № 5. – С. 12–18.
7. Ляшенко А.И. Профессиональное становление социального работника[Текст]: Автореферат, дис. канд. психологических наук.- М., 1993
8. Панкрухин А. «Образовательные услуги: точка зрения маркетолога» [Текст]:, Аlma mater, N3, 2004 г.
9. Рубцов, В. В. Проектирование образовательных систем как вид соци¬альной практики [Текст] / В. В. Рубцов // Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. – М., 1997. – 126 с.
10. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника.-М.: [Текст] РГСИ, 1993 г.
11. Шакуров, Р. Х. Социально–психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив [Текст] / Р. Х. Шакуров – М. : Просвещение, 2007. – 280 с.
12. Щетинин В. «Рынок образовательных услуг в современной России», [Текст]: Школа, N3, 2004 г.
13. Щетинин В.П. «Своеобразие российского рынка образовательных услуг», [Текст]: Мировая экономика и международные отношения, №11, 2004 г.

Описание книги двух авторов

14. Зигерт, В Руководить без конфликтов [Текст] / В. Зигерт, Лючия Ланг. – М.: Экономика , 2000. – 334 с.
15. Монахов В.М., Смыковская Т.К., Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя, «Школьные технологии» №4, [Текст]: 2001, стр. 48-65
16. Сластенин, В. А., Подымова, Л.С. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова // Педагогика. – М., 2007 г. – № 4 – С. 66–72.
17. Экономические основы социальной работы. Пантелеева Т.С., Червякова Г.А., [Текст]: М., МГСУ, 1999 г.

Описание книги трёх и более авторов

18. Иванов Д. А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий[Текст]: Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2003. – 101 с.


Сборник работ разных авторов с общим заглавием

19. Большой энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. А. М. Прохоров. – М.: Норинт , 1997. – 1434 с.
20. Менеджмент социальной работы: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений[Текст]: / Под ред. Е.И. Комарова и А.И. Войтенко.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-288 с.
21. Топчий Л.В. Кадры социальных служб России. Т.20/ Сер. Энциклопедия социального образования/ Под общей редакцией В.И. Жукова[Текст]:. -М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000.-220 с.
22. Управление персоналом. (Кадровый аспект). Учебное пособие. Под ред. Задоркина В.И., Склярова В.Ф. [Текст]: М.: Издательство МГСУ «Союз», 1995 г.-с.266.