Задать вопрос
Портал помощи студентам №1

Учебные работы на заказ без посредников
и переплат!

,

ул. Добролюбова, 16/2

support@professsor.com
Служба техподдержки
Заказ 1429
Курсовая: Восстание Болотникова в исторической литературе
Цена: 300
Дата создания: 2020 год
27 февраля 2020
47 стр.
60 %
Описание работы

Подводя итог, можно отметить, что все оценки личности и деятельности Ивана Болотникова носили весьма неоднозначный характер. Это можно объяснить рядом причин. Такие историки-классики, как Карамзин Н.М. и Соловьев С.М., в силу своих взглядов на государственное устройство характеризовали предводителя восстания отрицательно, чаще как разбойника. Костомаров Н.И. положительно писал о деятельности Ивана Болотникова, это было напрямую с его личными взглядами. Ключевский В.О. описал не только социальные причины действий Болотникова, но и экономические и пришел к заключению, что Иван Болотников стремился к обогащению во время создавшегося восстания. Взгляды дореволюционных историков весьма разнились. Они были расхожи как в происхождении Ивана Болотникова, в целях, к которым он стремился в процессе восстания, так и в том, самостоятельно ли он организовал восстание или под управлением князя Шуйского. Но по крайней мере эти историки имели свое мнение, в отличии от советских исследователей, которые были вынуждены следовать «рекомендациям» партии. Зато историки советского периода расширили источниковую базу исследования восстания Ивана Болотникова и были склонны к превозношению восстания Болотникова. Советские историки восхваляли восставших и их предводителя. Такая позиция историков была связана с идеологическим режимом, в условиях которого они были вынуждены работать. Принудительность этих исследований прослеживается в том, что некоторые историки советского периода с распадом СССР поменяли свои принципы (например Корецкий В.И., Скрынников Р.Г.). Важно обратить внимание, что в советский период начинаются исследования, авторы которых пытались установить социальный статус Ивана Болотникова, относя его происхождение к мелкопоместным боярским детям. Обобщая работы советских историков можно отметить, что они стали опираться в своих трудах на новые летописи. И все же в их работах четко заметна тенденция к написанию работ «по указу» от партии, чтобы история была угодной Советскому Союзу. В современных исследованиях наблюдается отход от классового принципа, и историки начинают использовать антропологический и культурологический приемы. Продолжились поиски и изучения неизвестных источников по данному вопросу. Происходит переоценка социального статуса Ивана Болотникова. Теперь он отнесен современными исследователями к выходцам из казаков. А деятельность Болотникова теряет восторженное отношение как к освободителю. Возвращаясь к вопросу о том, что же оказывает влияние на деятельность историков, а соответственно и на даваемые ими характеристики, можно прийти к следующему выводу. Основной причиной будет имеющаяся в распоряжении историка база источников, ведь весьма проблемно давать объективную оценку действию или личности при отсутствии необходимого количества материалов. Так же важным моментом будут личные интересы и отношения ученого, этот тезис ярко выражен в данной работе в смене идей Соловьева С.М. Кроме перечисленных двух главных определяющих факторов, можно выделить еще один – мировоззрение. Именно мировоззрение отвечало за идеи историков советского периода.





Содержание
Введение 4
1. Историография восстания Болотникова в дореволюционный период 9
2. Историческая литература о Болотникове времен СССР 20
3. Восстание Болотникова в работах современных историков 36
Заключение 43
Список использованных источников 45
Свернуть
Введение
Актуальность исследования. Одним из основных вопросов изучения исторического процесса является выяснение роли какого-либо события в истории. Любое крупномасштабное движение возглавляется или провозглашает лидеров. В связи с этим ни одно общественное движение невозможно полновесно изучить без учёта личности его предводителя. Такая личность является «выражением» и отражением воли народа и времени. Яркой моделью являются действия лидеров крестьянских движений в России в XVII–XVIII веках. Во все последующие века личности лидеров народных движений: И. И. Болотникова, С. Т. Разина, К. А. Булавина, И. Ф. Некрасова и Е. И. Пугачёв, укоренялись в народной памяти как герои и защитники, притягивали внимание историков. Но, в отличие от народного признания, историки все же на протяжении различного времени весьма разносторонне оценивали деятельность народных вождей. До сих пор в отечественной историографии не было полноценной попытки изучить это явление. Именно в этом и состоит актуальность избранной темы исследования.
Объектом курсовой являются работы отечественных историков и исследователей крестьянских войн и восстаний с XVIII в. по нынешнее время.
Предметом же исследования является такое событие, как «первая крестьянская война», то есть восстание Болотникова и толкование историков в отечественной историографии.
Цель курсовой заключается в том, чтобы путем сравнения различных исторических источников выявить факторы и последствия изменений этих оценок, их веяния в истории.
Задачи в курсовой поставлены следующие:
- проанализировать историографию восстания Болотникова в дореволюционный период;
- рассмотреть историческую литературу о Болотникове времен СССР;
- изучить работы историков о восстание Болотникова в работах современных историков.
Методы использовался анализ исторических источников, написанных разными авторами в различное время.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.
Степень изученности темы характеризуется ее недостаточной разработанностью и отсутствием фундаментальных исследований по истории Смутного времени. Тема историографии восстания Болотникова весьма неоднозначна, потому что именно восстание Болотникова и его личность отдельно не раскрывалась ни в летописях, ни в каких-либо произведениях. Поэтому как восстание так и сам Болотников в истории получили весьма неоднозначное определение.
Историография использованных источников.
Работы дореволюционных историков-классиков: Карамзин Н. м. История Государства Российского: в 12 т - описана российская история с древнейших времен до правления Ивана Грозного и Смутного времени; в своей книге Симонова М.В. Образ крестьянских вождей XVII–XVIII веков в отечественной историографии: опыт сравнительного анализа/ Историография, источниковедение и методы исторического исследования. Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук - описывает идеи Татищева, относительно восстания Болотникова; Ключевский В.О. Сочинения: в 9 т./ Соч .: в 9 т. – рассматривает восстание Болотникова; Щербатов М.М. Русская историография второй половины XVIII в. – о истории Российского государства во взглядах историков царских времен; Соловьев С.М. История России с древнейших времен: в 15 кн.// История России с древних времен: в 15 книгах – рассматривает историю России с древнейших времен, в том числе затрагивает Смутное время; Симонова М.В. Портрет И.И. Болотникова в российской историографии, Образ крестьянских вождей XVII–XVIII веков в отечественной историографии: опыт сравнительного анализа/ Историография, источниковедение и методы исторического исследования. Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук - раскрывает труды историков-классиков о восстании Болотникова, вкратце освещая все идеи дореволюционного периода; Покровский М. Н. Русская история в самом сжатом очерке – краткий очерк, где автор старается подтвердить причастность князя Шуйского
В работе так же использовались труды советских историков: Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVІ – XVІІ вв .: опыт изучения общественного строя изобразительных отношений в Смутном времени. века: опыт изучения социальной структуры и классовых отношений в смутное время - докторская диссертация, рассказывает о смуте с традиционной для буржуазной историографии точки зрения как о нарушении государственного порядка, много внимания уделял рассмотрению социальной борьбы в различных слоях русского общества и массовых движений, в том числе и восстании И. И. Болотникова; Покровского, при участии М. Никольского и В. Н. Сторожева: В 4 т./ Москва, 1913. //Печатается по: Покровский М. И. Русская история с древнейших времен: В 4 т – в своей работе противопоставлял свое сочинение «Курсу русской истории» В. О. Ключевского, учеником которого являлся в студенческие годы, фактически повторив план и тематику Ключевского, но при ином освещении материала—с привнесением в них схем экономического материализма и теории классовой борьбы; Скрынников Р.Г. 1612 год Василий Шуйский, Смута в России в начале XVII в. Иван Болотников - исследовал причины крестьянского закрепощения в конце XVI в., социально-экономических предпосылок Смутного времени начала XVII в; Корецкий В. И. Новое о крестьянском закрытии и восстании И. И. Болотникова (вступительная статистика, Формирование крепостного права и первая крестьянская война в России крестьянская война в России – исследования по появлению и развитию крепостного права на Руси; Аронович Ц. Восстание Ивана Болотникова (1606-1607 г- взята беседа Сталина с Эмилем Людвигом о причинах, почему восстание Болотникова не одержало победу и не свергло власть; Сталин И. Беседа с немецким писателем Эмилем Людвигом – открытая пропаганда межклассовой борьбы, мнение Секретаря ЦК; Чистов К.В. Русская народная утопия (генезис и функции социально-утопических легенд) и функция социально-утопических легенд - первое обобщающее исследование, посвященное русским народным общественно-утопическим легендам. Легенды используются прежде всего как материал, дающий возможность характеризовать социально-политические идеалы и стремления разных групп русского общества в их историческом развитии на протяжении XV II—XIX вв; Зимин А. А. И. Болотников и падение Тулы в 1607 г – в его работах раскрывается предательство повстанцев, рассказывается, что это основная причина проигрыша; Смирнов И.И. Восстание Болотникова 1606–1607 гг.//Восстание Болотникова 1606–1607 - посвящена истории Русского государства в период Смуты в начале XVII в. На основе обширного документального материала автор анализирует политическую борьбу и историю массовых народных выступлений
Историки современного общества: Морозова Л.Е. Смута: ее герои, участники, жертвы (сложные, трагические и запутанные события Смутного времени в истории Смутное время: его герои, участники, жертвы - пытается в своей работе раскрыть происхождение Болотникова; Мауль В.Я. Самозванные цари и царевичи в социокультурной ретроспективе русского бунта (до пугачевского восстания) Псевдо-цари и князья в социокультурной ретроспективе русского восстания (до восстания Пугачева- рассматривает все восстания Смутного времени, разбирает на причины, действия и последствия; Станиславский А.Л. Гражданская война в России XVII в. Казачество на переломной истории.века. Казаки на рубеже истории – работа посвящена Смутному времени, как следствие туда вошло и восстание Болотникова; Черная Л. А. Русская культура переходного периода от Средневековья к новому времени: философско-антропологический анализ русской культуры XVII - первая треть XVIII века: философско-антропологический анализ русской культуры XVII - первой трети XVIII в./ Москва: Языки русской Культуры, 1999 – с. 304; Панченко А.М. Русская культура в канун петровских реформ, О русской истории и культуре, Русская история с древнейших времен – в книгах раскрывает особенности русского престолонаследия и борьбы за власть.
Тема «Воссатние Болотникова в исторической литературе» выбрана по причине того, что в различные этапы исторических исследований само событие «первой крестьянской войны», а так же личность ее предводителя освещается историками по - разному. Они не могут сойтись в едином мнении как о происхождении Ивана Болотникова, так и о том, в чем же была цель самого восстания. Если разобрать освещение восстания Болотникова в различных источниках, то можно постараться разобрать причины такого неоднозначного мнения исследователей.

Свернуть
Список литературы
1. Аронович Ц. Восстание Ивана Болотникова (1606-1607 г.)/ Исторический журнал, 1937 год, №1 - Режим доступа - https://portalus.ru/modules/rushistory/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1192035253&archive=1450387290&start_from=&ucat=&
2. Зимин А. А. И. Болотников и падение Тулы в 1607 г.//И. И. Болотников и падение Тулы в 1607 г./ В кн.: Черепнин Л. В. (ред.) Крестьянские войны в России 17-18 веков: проблемы, поиски ,решения [крестьянские войны в России 17-18 веков: проблемы, поиски, решения. Москва: Наука, 1974 - с.52-64
3. Исориография. Иван Болотников/ Исторические хроники- Режим доступа - http://www.alltimeages.ru/alltimes-174-2.html
4. Карамзин Н. м. История Государства Российского: в 12 т./ История Российского государства: Т.12, Калуга: Золотая аллея., 1993 - с.592
5. Ключевский В.О. Сочинения: в 9 т./ Соч .: в 9 т. Москва: Мысль, 1988. Т. 3- с. 415
6. Корецкий В. И. Новое о крестьянском закрытии и восстании И. И. Болотникова (вступительная статистика) [новые данные по крестьянину порабощение и восстание И. И. Болотникова (вступительная статья)// Вопросы истории 1971, нет. 5 - с. 137
7. Корецкий В. И. формирование крепостного права и первая крестьянская война в России крестьянская война в России/ Москва: Наука, 1975 - с. 274
8. Мауль В.Я. Самозванные цари и царевичи в социокультурной ретроспективе русского бунта (до пугачевского восстания) Псевдо-цари и князья в социокультурной ретроспективе русского восстания (до восстания Пугачева)/Вестник Томского государственного университета. Бюллетень оперативной информации, 2005, № 2 - с. 40
9. Морозова Л.Е. Смута: ее герои, участники, жертвы (сложные, трагические и запутанные события Смутного времени в истории
Смутное время: его герои, участники, жертвы (сложные,
трагические и запутанные события Смутное время в истории российского государства)/ Москва: Астрель, 2004 – с.544
10. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских реформ/ Ленинград: Наука, 1984 - 205 с
11. Панчинко А.М. О русской истории и культуре/Санкт-Питербург: Азбука, 2000 - 464 с
12. Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVІ – XVІІ вв .: опыт изучения общественного строя изобразительных отношений в Смутном времени. века: опыт изучения социальной структуры и классовых отношений в смутное время/Москва: Соцекгиз, 1937 - с. 248
13. Покровский М. Н. Русская история в самом сжатом очерке/Москва,1933 – Режим доступа http://sergeyhry.narod.ru/txt/rus_hists_010.htm
14. Покровский М.Н. Русская история с древнейших времен //М. Н. Покровского, при участии М. Никольского и В. Н. Сторожева: В 4 т./ Москва, 1913. //Печатается по: Покровский М. И. Русская история с древнейших времен: В 4 т./Москва: Мысль, 1966.т. II – Режим доступа - http://dugward.ru/library/pokrovskiy_m_n/pokrovskiy_m_n_rus_ist1.html
15. Скрынников Р.Г. 1612 год [1612]/ Москва: АСТ, 2007 - 798 с
16. Скрынников Р.Г. Василий Шуйский/ Москва: АСТ, 2002 - 400 с
17. Скрынников Р. Г. Смута в России в начале XVII в. Иван Болотников //[Смутное время в России в начале XVII века. Иван Болотников/ Ленинград: Наука., 1988 - с. 134
18. Смирнов И.И. Восстание Болотникова 1606–1607 гг.//Восстание Болотникова 1606–1607./Ленинград: Политиздат, 1951 –с. 588 - Режим доступа - http://www.twirpx.com/file/319351/
19. Симонова М.В. Образ крестьянских вождей XVII–XVIII веков в отечественной историографии: опыт сравнительного анализа/ Историография, источниковедение и методы исторического исследования. Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук – Режим доступа - https://docplayer.ru/68697006-Simonova-marina-vladimirovna-obraz-krestyanskih-vozhdey-xvii-xviii-vekov-v-otechestvennoy-istoriografii-opyt-sravnitelnogo-analiza.html
20. Симонова М.В. Портрет И.И. Болотникова в российской историографии// Вестник Томского государственного университета. 2015. № 394 - С. 135-142
21. Соловьев С.М. История России с древнейших времен: в 15 кн.// История России с древних времен: в 15 книгах/Москва: Соцекгиз., 1960. Том ІV - с.778
22. Сталин И. Беседа с немецким писателем Эмилем Людвигом// Источник: Сталин И.В. Cочинения: т. 13/ Москва: Государственное
издательство политической литературы, 1951 - с. 104–123 – Режим доступа - http://grachev62.narod.ru/stalin/t13/t13_19.htm
23. Станиславский А.Л. Гражданская война в России XVII в. Казачество на переломной истории.века. Казаки на рубеже истории/ Москва: Мысль,1990– Режим доступа-http://annales.info/rus/stanislav/index.htm#gv
24. Черная Л. А. Русская культура переходного периода от Средневековья к новому времени: философско-антропологический анализ русской культуры XVII - первая треть XVIII века: философско-антропологический анализ русской культуры XVII - первой трети XVIII в./ Москва: Языки русской Культуры, 1999 – с. 304
25. Чистов К.В. Русская народная утопия (генезис и функции социально-утопических легенд) и функция социально-утопических легенд)/ Санкт-Питербург: РАН, 2003 – с. 539
26. Щербатов М.М. Русская историография второй половины XVIII в. Лекция 7/ Режим доступа-https://studopedia.su/8_12150_istoricheskie-vzglyadi-m-m-shcherbatova.html


Свернуть
Описание работы
ВВЕДЕНИЕ Лжедмитрий I — самый разнообразный, загадочный и разноплановый персонаж Смутного времени. Он стал единственным «обманщиком» в ситуации Российской Федерации, сумевшим за год занять царский престол и быть полноправным правителем государства. Лже-Дмитрий I тоже стал читер-одиночкой, дискуссии о его личности и «читерстве» в научных кругах не утихают по сей день. Оценки его работы как правителя передовыми и более поздними историками весьма противоречивы. Обстоятельства и истинная причина смерти царевича до сих пор являются объектом споров и исследований не только русских, но и зарубежных историков. В отечественной историографии есть три версии: 1. Дмитрий погиб в результате несчастного случая, наткнувшись на нож в припадке эпилепсии;
Свернуть
Описание работы
Не случайно лучшие примеры радикальной педагогики берут свое начало в революционные периоды борьбы, поскольку вновь радикализованные студенты и преподаватели выдвигают новые взгляды на образование и меняют педагогику. Как учителя, мы знаем, что ученики не могут просто игнорировать множество неравенств, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их посредством явной воли. Подлинная грамотность, которая подчеркивает критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может произойти в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности неразрывно связано с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом. При капитализме образование всегда будет средством поддержания классовых разногласий, а не их ликвидации. Чтобы представить образовательную систему, которая является по-настоящему либеральной, нам нужно поговорить о борьбе за общество другого типа - социалистическое общество, в котором, как говорил Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой свободного развития всех». Только трансформируя наше общество с целью искоренения нищеты, тюрем, угнетения и эксплуатации во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческий потенциал. Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократически решали, как должно выглядеть обучение, и где обучение было освобождено за пределы классной комнаты. Представьте себе, как может выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы можем разрабатывать собственные курсы обучения и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем извлечь уроки из истории образования и грамотности, так это то, что такая революционная трансформация общества возможна и срочно необходима. Как острая социальная проблема неграмотность взрослого населения складывается в России во второй половине XIX века. Созданная к началу XX века система обучения неграмотных взрослых охватывала лишь небольшую часть населения страны, не имела устойчивой государственной поддержки и достаточного финансирования. Вместе с тем опыт российских общественных деятелей и педагогов в организации обучения рабочих и крестьян в дальнейшем сыграл важную роль в успешном проведении кампании по ликвидации неграмотности. Предпосылкой ликвидации неграмотности в стране было осознание передовой общественностью масштаба проблемы и необходимости ее решения на государственном уровне, что отразилось в программах всех политических партий. Реальные исторические условия для преодоления неграмотности сложились в стране после октябрьской революции 1917 года. В послеоктябрьский период необходимость ликвидации неграмотности в стране обусловливалась экономическими и политическими причинами. Форсированная индустриализация страны требовала огромного числа грамотных рабочих, которые рекрутировались из многомиллионной массы неграмотного крестьянства. Создание многочисленной и боеспособной армии, необходимой для сохранения суверенитета страны в сложных международных условиях, требовало обучения грамоте всего населения призывного возраста. Ликвидация неграмотности обусловливалась и педагогической доктриной большевиков, определявшейся политической целью — созданием общества нового типа на основе образованного рабоче-крестьянского населения с устойчивым социалистическим сознанием. Как педагогическая проблема ликвидация неграмотности взрослого населения была связана со спецификой учащихся взрослых и преодолением комплекса сдерживающих факторов обучения, действие которых усугублялось сложными социально-экономическими условиями России в период 1920-1930-х годов. Преодоление консерватизма и инертности огромной массы крестьянства и рабочих и вовлечение их в учебный процесс без отрыва от производственной деятельности требовало не только организационных усилий, но и использования всего арсенала педагогической науки. В отечественной педагогике 1920-1930-х годов было дано научное обоснование организации обучения взрослых, которое было реализовано в процессе ликвидации неграмотности в стране. На основе обобщения практического опыта развития образования взрослых была сформулирована концепция внешкольного образования, определены основные принципы и условия его развития, показано, что обучение взрослых не может строиться только на основе принципов и положений общей педагогики, которая исторически создавалась как теория и практика детского обучения. В качестве важнейших принципов обучения взрослых были выдвинуты демократизм, общеобразовательное обучение на широкой политехнической основе, соединение обучения с производительным трудом, тесная связь с жизнью, политическим просвещением и практической деятельностью обучаемых.
Свернуть
19.10.20 Описание
60 стр.
76%
Автор Гоги
0
0
- -
Цена: 350
Описание работы
Наибольший размах приобрело в Югославии, Франции, Италии, Польше, Чехословакии, Греции, Китае, Албании. В движении Сопротивления участвовали патриотически настроенные представители всех слоёв населения, а также военнопленные, лица, насильственно угнанные на работу, узники концлагерей. Значительную роль в организации движения Сопротивления и мобилизации его сил на борьбу сыграли находившиеся в эмиграции правительства оккупированных государств, патриотические организации и политические партии и движения. Общей целью движения Сопротивления было освобождение от фаш. оккупации, восстановление национальной независимости и послевоенное государственное устройство на основах демократии. Силы движения Сопротивления использовали различные формы и методы борьбы: антифашистскую пропаганду и агитацию, помощь преследуемым захватчиками лицам, разведывательную деятельность в пользу союзников по антигитлеровской коалиции, забастовки, саботаж, диверсии, массовые выступления и демонстрации, партизанское движение, вооружённые восстания, перераставшие в ряде стран в национально-освободительную войну. СССР оказывал движению Сопротивления многих стран непосредственную помощь в подготовке и переброске национальных кадров для развёртывания партизанской борьбы, в снабжении оружием, боеприпасами, медикаментами, эвакуации раненых и т. д. Время с конца 1942 до весны 1944 отмечено развёртыванием наиболее активных форм борьбы. 1 августа началось Варшавское восстание 1944 в Польше. В Китае народная армия в боях с японскими войсками освободила ряд областей страны. С весны 1944 силы движения Сопротивления непосредственно участвовали в освобождении стран от фашистской оккупации: Словацкое национальное восстание 1944, антифашистское вооружённое восстание в Румынии, Сентябрьское народное вооружённое восстание в Болгарии 1944, народное восстание на севере Италии, Майское восстание чешского народа 1945. В Венгрии в условиях начавшегося освобождения страны сов. войсками был создан Венгерский национальный фронт независимости. Борьба против оккупантов во Франции переросла во всенародное восстание, вершиной которого стало Парижское восстание 1944. Французские патриоты своими силами освободили большую часть территории страны. В авг. 1945 победило Народное восстание во Вьетнаме. Движение Сопротивления носило интернациональный характер. В его рядах сражались люди разных национальностей. В странах Европы активную борьбу против фашизма вели тысячи сов. людей, бежавших из плена, концлагерей, мест принудительной работы. В Польше общая численность сов. граждан, сражавшихся в партизанских формированиях, достигала 12 тыс. чел., в Югославии – 6 тыс., в Чехословакии – около 13 тыс. Во Франции действовало несколько тысяч сов. граждан, более 5 тыс. сражались в Италии. В сотрудничестве с нем., румынскими патриотами сов. люди активно боролись против фашистов на территории Германии, Румынии. В ходе данного исследования было рассмотрено явление 1930-1940-х гг., получившее название движения Сопротивление, реализовавшееся в странах фашистского режима (Италии, Германии и др.), а также на территории оккупированных фашистами стран (Франции, Дании и др.). Само движение Сопротивления, используемые им формы борьбы, господствующие идеи имели национальную специфику и были обусловлены реальными историческими факторами, предшествующим этапом социально-политического развития и внешнеполитической ситуацией. Например, в Италии преобладали вооруженные формы борьбы Сопротивления, в результате чего уже в 1943 г. был свергнут режим Муссолини, а затем продолжалась борьба с германскими оккупантами. В самой же Германии преобладали невооруженные формы борьбы, подпольные организации, идеологическое Сопротивление, диверсионная деятельность. Искусство движения Сопротивления также обладало национальными чертами, но вместе с тем все антифашистские деятели искусства, в частности художники, отстаивали такие общие идеалы, как идеалы гуманизма, справедливости, гражданские свободы и равенство. В изобразительном искусстве движения Сопротивления можно выделить направление пропагандистское (листовки, плакаты, карикатуры и т. п.) и направление эстетическое, представленное собственно живописными полотнами различных техник и жанров. Живопись в свою очередь делится на драматическую и оптимистическую. В большинстве приведенных в рамках данной курсовой в качестве примеров картин преобладает драматическое направление, выражение сильных эмоций, экспрессия, помогающие осмыслить и преодолеть трагический опыт военных лет. Таким образом, цель, поставленная в начале исследования, была достигнута, специфика искусства движения Сопротивления в Европе в годы Второй мировой войны была рассмотрена.
Свернуть
Показать еще готовые работы Свернуть Все работы
Не нашли подходящую работу? — Заказывайте!
Вход на сайт
Войти
Данная функция доступна только
для зарегистрированных пользователей
Пожалуйста, авторизуйтесь, или пройдите регистрацию
Войти
Подтвердите ваш e-mail

Для завершения регистрации подтвердите свой e-mail: перейдите по ссылке, высланной вам в письме.

После этого будет создан ваш аккаунт и вы сможете войти на сайт и в личный кабинет.

ОК