Курсовая на заказ 1576: Начало "Холодной войны". Образование НАТО. Готовые работы

Главная
Готовые работы
Курсовая на заказ 1576: Начало "Холодной…

Заказ 1576

Курсовая: Начало "Холодной войны". Образование НАТО

Цена: 280

Дата создания: 2020 год

25 марта 2020

38 стр.

77 %

Гуманитарные науки История

Гоги

Купить работу

Описание работы

Сегодня память о «холодной войне» является тем фактором, который определяет и действия политиков, и реакцию их избирателей. Главная цель – не допустить её повторения. «Холодная война» разделила мир на два лагеря, чьё противоборство отразилось не только на экономическом и политическом развитии цивилизаций, но и на психологическом формировании каждого отдельного индивида. После окончания Второй Мировой войны на мировой арене появились две сверхдержавы. В 1945 году на Потсдамской конференции решали судьбу послевоенного устройства мира. Уже тогда возникли разногласия у бывших союзников по поводу сфер влияния, по поводу идеологии. США и Англия увидели в лице СССР сильного противника. Эти державы пытались доказать друг другу и всему миру, что именно они главная сила в мире. Эти страны сколотили вокруг себя два диаметрально противоположных лагеря – НАТО и ОВД. Правда, цели у них были не совсем одинаковые. США пытались завоевать мировое господство ради прибыли, ради рынков сбыта своей продукции. СССР хотел обезопасить свои границы от возможного нападения. Подстрекателем «холодной войны» были США. Доктрина Трумэна яркое тому подтверждение. Он всей душой ненавидел коммунистов и прибегал к любому способу борьбы с ними. У США первых появилась атомная бомба, чем они и козыряли до определённого времени. Когда СССР испытал свою атомную, а потом и водородную бомбы, США стали прикрываться тем, что защищают свою территорию от вторжения, которого СССР и не предполагал. Ради этого было создано НАТО. С распадом Советского Союза США одержали полную победу над социализмом. Они добились полной гегемонии в мире. То, что сейчас происходит в мире – это отголоски «холодной войны».

Содержание
Введение
Список литературы

Содержание

Введение 3
1. Предпосылки "Холодной войны" и образования НАТО в середине 1940-х годов 6
1.1 Окончание Второй мировой войны 6
1.2 Причины подписания Североатлантического договора 12
2. Активная фаза Холодной войны: 1946-1949 гг. 19
2.1 Фултонская речь и формирование доктрины "Холодной войны" 19
2.2 Образование Организации Североатлантического договора 30
Заключение 34
Список источников 36
Приложения 39

Свернуть

Введение

Что такое «холодная война»? Многие слышали об этом событии, но не все знают, что именно оно обозначает. Это не война в прямом смысле слова. Не было никакого нападения на другое государство, никаких военных действий, никаких нарушений государственных границ. Это событие стало переломным моментом в мировой истории. Мы невольно оказались свидетелями последующих событий. Почему Советский Союз развалился и превратился из мощного государства в бедную страну третьего мира, которую разворовали и считали сырьевым придатком Запада? А США преобразовались из страны эмигрантов в сверхдержаву?
Введём для ясности определение, взятое из энциклопедического словаря. «Холодная война» - термин, обозначающий состояние военно-политической конфронтации государств и групп государств, при которой ведётся гонка вооружений, применяются экономические меры давления (эмбарго, экономическая блокада и т.п.), осуществляется организация военно-стратегических плацдармов и баз.
Актуальность темы обусловлена тем, что последствия «холодной войны» мы испытываем на себе до сих пор. Чтобы разобраться, почему так сложилось, нужно знать истоки этого конфликта.
Цель курсовой работы: проанализировать окончание Второй Мировой войны, начало «холодной войны», процесс создания НАТО.
Задачи курсовой работы:
1. Охарактеризовать окончание Второй Мировой войны;
2. Выявить причины подписания Североатлантического договора;
3. Изучить речь У.Черчилля и доктрину Г. Трумэна;
4. Объяснить причины образования организации Североатлантического договора.
Хронологические рамки курсовой работы: 1945-1949 годы. В 1945 году была проведена Потсдамская конференция, на которой решалась судьба послевоенного мира. Победа Советского Союза над гитлеровской Германией стала переломным моментом в ходе Второй Мировой войны. Лидеры США и Великобритании вынуждены были признать лидирующие позиции СССР. Но после победы над Японией и окончания войны, между странами был опущен «Железный занавес» из-за противоборства капиталистической и социалистической политических систем. В историю это событие вошло, как «холодная война». Вторая дата – активная фаза «холодной войны». Дата образования НАТО.
Метод исследования: описательный метод – метод историко-генетический, историко-сравнительный метод, системный метод.
Объектом курсовой работы является «холодная война». Предмет курсовой работы: речь Черчилля в Фултоне, доктрина Г.Трумэна, НАТО.
В списке литературы, использованной при подготовке данной работы, представлено 25 библиографических источников. За основные были взяты следующие книги: Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994, год издания 1996; Корниенко Георгий Холодная война. Свидетельство ее участника, год издания 2001; Киличенков А. А. "Холодная война" в океане. Советская военно-морская деятельность 1945-1991 гг. в зеркале зарубежной историографии, год издания 2009; Золотарев В. А., Путилин Б. Г. Месть за Победу. Советский Союз и холодная война, год издания 2014. В качестве дополнительной литературы использовались учебники: Зуев М. И. История России: Учеб. для вузов. М.: ПРИОР, 2000; Всемирная история: Холодная война. Распад СССР. Современный мир; АСТ, Харвест - Москва, 2002; Маркова А.Н., Скворцова Е.М., Андреева И.А. История России. Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002; Международное право. Особенная часть: Учебник для вузов / Р.М. Валеев Ю.Н. Малеев и др. / Отв. ред. проф. Р.М. Валеев и проф. Г.И. Курдюков. - М.: Статут, 2010.
Книга Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994 – это попытка восстановить ход событий, приведших к гибели СССР, проследить развитие кризиса с начала до перестройки Горбачёва. Она охватывает период в четверть века и показывает как кризис воздействует на сегодняшнюю нашу жизнь.
Георгий Маркович Корниенко — Чрезвычайный и Полномочный посол, Заслуженный работник дипломатической службы Российской Федерации, Герой социалистического труда. В своей книге, основываясь на собственные воспоминания и собранные материалы, автор хотел показать интересные эпизоды этого периода.
В книге Киличенкова А. А. "Холодная война" в океане. Советская военно-морская деятельность 1945-1991 гг. автор выделяет главные проблемы –создание военно-морской мощи Советского Союза, применение флота в интересах внешней политики СССР.
В книге Золотарева В. А., Путилина Б. Г. «Месть за Победу. Советский Союз и холодная война» говорится о противоборстве двух блоков в экономической сфере (ядерный потенциал, накопившийся за годы холодной войны, потерял смысл, так как с развалом СССР прекратилось идеологическое противостояние). Но ядерная угроза не отошла на второй план. Поэтому изучение периода холодной войны актуально и сейчас. В книге представлен анализ всех компонентов холодной войны с хроникой наиболее ярких моментов.
Структура курсовой работы: она состоит из введения, двух частей, которые в свою очередь, разбиты на два параграфа, заключения, списка литературы.

Свернуть

Список литературы

Нормативно-правовые акты и официальные документы
1. Доклад специального комитета по принципам международного права, касающимся дружественных взаимоотношений и сотрудничества государств - Нью-Йорк: Изд-во ООН, 1968. - 99 c. Текст документа сверен по: «Действующее международное право» в трех томах, Том 1, М.: МНИМП, 1996.
Научная, учебная литература и справочно-информационная литература
2. Адамчик В.В.; Адамчик, М.В.; Алябьева, И.А. и др. Всемирная история: Холодная война. Распад СССР. Современный мир; М.: АСТ - Москва, 2002. - 400 c.
3. Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994: Пер. с ит. Хаустовой Л.Я. — М.: Междунар. отношения, 1996 — 320 с.
4. Всемирная история: Холодная война. Распад СССР. Современный мир; АСТ, Харвест - Москва, 2002. - 400 c.
5. Джозеф С. Най Гибкая власть: как добиться успеха в мировой политике. - Новосибирск: ФСПИ "Тренды", 2006. - 397с.
6. Золотарев В. А., Путилин Б. Г. Месть за Победу. Советский Союз и холодная война; Военная Книга - Москва, 2014. - 800 c.
7. Зуев М. И. История России: Учеб. для вузов. М.: ПРИОР, 2000. 687 с.
8. История России: В 2 т. Т. 2: С начала XIX века до начала XXI века / А.Н. Сахаров, Л.Е. Морозова, М.А. Рахматуллин и др.; Под редакцией А.Н. Сахарова. – М.: ООО «Издательство «АСТ»: ЗАО НПП «Ермак»: ООО «Издательство Астрель», 2005.
9. Кеннан Дж. Истоки советского поведения. изд.: США: экономика, политика, идеология. – 1989. – № 12. Перевод Г.В.Задорных.
10. Киличенков А. А. "Холодная война" в океане. Советская военно-морская деятельность 1945-1991 гг. в зеркале зарубежной историографии; РГГУ - Москва, 2009. - 616 c.
11. Корниенко Георгий Холодная война. Свидетельство ее участника; Олма-Пресс - , 2001. - 464 c.
12. Кулагин В.М. Международная безопасность Учебное пособие для студентов вузов - М.: Аспект Пресс, 2007. - 318 с.
13. Маркова А.Н., Скворцова Е.М., Андреева И.А. История России. Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 408 с.
14. Международное право. Особенная часть: Учебник для вузов / Р.М. Валеев Ю.Н. Малеев и др. / Отв. ред. проф. Р.М. Валеев и проф. Г.И. Курдюков. - М.: Статут, 2010. - 624 с.
15. Млечин Леонид Холодная война. Политики, полководцы, разведчики; Центрполиграф - Москва, 2011. - 608 c.
16. Мунчаев Ш. М., Устинов В. М. История России. М.: Издательская группа ИНФРА М – НОРМА, 1997. 592 с.
17. Отечественная история. ХХ век: Учеб. пособие / Под ред. А. В. Ушакова. М.: Агар, 1997. 495 с.
18. Рукавишников Владимир Холодная война, холодный мир. Общественное мнение в США и Европе о СССР / России, внешней политике и безопасности Запада; Академический Проект - , 2005. - 864 c.
19. Соколов А. К. Курс советской истории, 1917-1940: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 1999. 270 с.
20. Степанова О.Л. «Холодная война»: историческая ретроспектива; Книга по Требованию - Москва, 2012. - 194 c.
21. Терещенко Ю.Я. История России XX-XXI вв. / Терещенко Ю.Я. – М. Филологическое общество «СЛОВО»; Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 2004.
22. Уткин Анатолий Мировая холодная война; М.: Эксмо - Москва, 2005. - 736 c.
23. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. - М.: АСТ, 2003. - 185с.
24. Холодная война. 1945-1963 гг. Историческая ретроспектива; Олма-Пресс - , 2003. - 640 c.
25. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. -- С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон. 1890--1907.

Свернуть

Похожие работы

Дата добавления

Стоимость

Курсовая

курсовая работа Личность Лжедмитрия 1 в современной историографии 8…

История

04.05.22 Описание

42 стр.

85%

Автор karina3232

Цена: 1 200

Описание работы

ВВЕДЕНИЕ Лжедмитрий I — самый разнообразный, загадочный и разноплановый персонаж Смутного времени. Он стал единственным «обманщиком» в ситуации Российской Федерации, сумевшим за год занять царский престол и быть полноправным правителем государства. Лже-Дмитрий I тоже стал читер-одиночкой, дискуссии о его личности и «читерстве» в научных кругах не утихают по сей день. Оценки его работы как правителя передовыми и более поздними историками весьма противоречивы. Обстоятельства и истинная причина смерти царевича до сих пор являются объектом споров и исследований не только русских, но и зарубежных историков. В отечественной историографии есть три версии: 1. Дмитрий погиб в результате несчастного случая, наткнувшись на нож в припадке эпилепсии;

Свернуть

Курсовая

Организация работы по ликвидации неграмотности в Советской России в…

История

21.10.20 Описание

32 стр.

73%

Автор Гоги

Цена: 250

Описание работы

Не случайно лучшие примеры радикальной педагогики берут свое начало в революционные периоды борьбы, поскольку вновь радикализованные студенты и преподаватели выдвигают новые взгляды на образование и меняют педагогику. Как учителя, мы знаем, что ученики не могут просто игнорировать множество неравенств, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их посредством явной воли. Подлинная грамотность, которая подчеркивает критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может произойти в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности неразрывно связано с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом. При капитализме образование всегда будет средством поддержания классовых разногласий, а не их ликвидации. Чтобы представить образовательную систему, которая является по-настоящему либеральной, нам нужно поговорить о борьбе за общество другого типа - социалистическое общество, в котором, как говорил Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой свободного развития всех». Только трансформируя наше общество с целью искоренения нищеты, тюрем, угнетения и эксплуатации во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческий потенциал. Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократически решали, как должно выглядеть обучение, и где обучение было освобождено за пределы классной комнаты. Представьте себе, как может выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы можем разрабатывать собственные курсы обучения и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем извлечь уроки из истории образования и грамотности, так это то, что такая революционная трансформация общества возможна и срочно необходима. Как острая социальная проблема неграмотность взрослого населения складывается в России во второй половине XIX века. Созданная к началу XX века система обучения неграмотных взрослых охватывала лишь небольшую часть населения страны, не имела устойчивой государственной поддержки и достаточного финансирования. Вместе с тем опыт российских общественных деятелей и педагогов в организации обучения рабочих и крестьян в дальнейшем сыграл важную роль в успешном проведении кампании по ликвидации неграмотности. Предпосылкой ликвидации неграмотности в стране было осознание передовой общественностью масштаба проблемы и необходимости ее решения на государственном уровне, что отразилось в программах всех политических партий. Реальные исторические условия для преодоления неграмотности сложились в стране после октябрьской революции 1917 года. В послеоктябрьский период необходимость ликвидации неграмотности в стране обусловливалась экономическими и политическими причинами. Форсированная индустриализация страны требовала огромного числа грамотных рабочих, которые рекрутировались из многомиллионной массы неграмотного крестьянства. Создание многочисленной и боеспособной армии, необходимой для сохранения суверенитета страны в сложных международных условиях, требовало обучения грамоте всего населения призывного возраста. Ликвидация неграмотности обусловливалась и педагогической доктриной большевиков, определявшейся политической целью — созданием общества нового типа на основе образованного рабоче-крестьянского населения с устойчивым социалистическим сознанием. Как педагогическая проблема ликвидация неграмотности взрослого населения была связана со спецификой учащихся взрослых и преодолением комплекса сдерживающих факторов обучения, действие которых усугублялось сложными социально-экономическими условиями России в период 1920-1930-х годов. Преодоление консерватизма и инертности огромной массы крестьянства и рабочих и вовлечение их в учебный процесс без отрыва от производственной деятельности требовало не только организационных усилий, но и использования всего арсенала педагогической науки. В отечественной педагогике 1920-1930-х годов было дано научное обоснование организации обучения взрослых, которое было реализовано в процессе ликвидации неграмотности в стране. На основе обобщения практического опыта развития образования взрослых была сформулирована концепция внешкольного образования, определены основные принципы и условия его развития, показано, что обучение взрослых не может строиться только на основе принципов и положений общей педагогики, которая исторически создавалась как теория и практика детского обучения. В качестве важнейших принципов обучения взрослых были выдвинуты демократизм, общеобразовательное обучение на широкой политехнической основе, соединение обучения с производительным трудом, тесная связь с жизнью, политическим просвещением и практической деятельностью обучаемых.

Свернуть

Курсовая

Искусство в период Второй Мировой войны

История

19.10.20 Описание

60 стр.

76%

Автор Гоги

Цена: 350

Описание работы

Наибольший размах приобрело в Югославии, Франции, Италии, Польше, Чехословакии, Греции, Китае, Албании. В движении Сопротивления участвовали патриотически настроенные представители всех слоёв населения, а также военнопленные, лица, насильственно угнанные на работу, узники концлагерей. Значительную роль в организации движения Сопротивления и мобилизации его сил на борьбу сыграли находившиеся в эмиграции правительства оккупированных государств, патриотические организации и политические партии и движения. Общей целью движения Сопротивления было освобождение от фаш. оккупации, восстановление национальной независимости и послевоенное государственное устройство на основах демократии. Силы движения Сопротивления использовали различные формы и методы борьбы: антифашистскую пропаганду и агитацию, помощь преследуемым захватчиками лицам, разведывательную деятельность в пользу союзников по антигитлеровской коалиции, забастовки, саботаж, диверсии, массовые выступления и демонстрации, партизанское движение, вооружённые восстания, перераставшие в ряде стран в национально-освободительную войну. СССР оказывал движению Сопротивления многих стран непосредственную помощь в подготовке и переброске национальных кадров для развёртывания партизанской борьбы, в снабжении оружием, боеприпасами, медикаментами, эвакуации раненых и т. д. Время с конца 1942 до весны 1944 отмечено развёртыванием наиболее активных форм борьбы. 1 августа началось Варшавское восстание 1944 в Польше. В Китае народная армия в боях с японскими войсками освободила ряд областей страны. С весны 1944 силы движения Сопротивления непосредственно участвовали в освобождении стран от фашистской оккупации: Словацкое национальное восстание 1944, антифашистское вооружённое восстание в Румынии, Сентябрьское народное вооружённое восстание в Болгарии 1944, народное восстание на севере Италии, Майское восстание чешского народа 1945. В Венгрии в условиях начавшегося освобождения страны сов. войсками был создан Венгерский национальный фронт независимости. Борьба против оккупантов во Франции переросла во всенародное восстание, вершиной которого стало Парижское восстание 1944. Французские патриоты своими силами освободили большую часть территории страны. В авг. 1945 победило Народное восстание во Вьетнаме. Движение Сопротивления носило интернациональный характер. В его рядах сражались люди разных национальностей. В странах Европы активную борьбу против фашизма вели тысячи сов. людей, бежавших из плена, концлагерей, мест принудительной работы. В Польше общая численность сов. граждан, сражавшихся в партизанских формированиях, достигала 12 тыс. чел., в Югославии – 6 тыс., в Чехословакии – около 13 тыс. Во Франции действовало несколько тысяч сов. граждан, более 5 тыс. сражались в Италии. В сотрудничестве с нем., румынскими патриотами сов. люди активно боролись против фашистов на территории Германии, Румынии. В ходе данного исследования было рассмотрено явление 1930-1940-х гг., получившее название движения Сопротивление, реализовавшееся в странах фашистского режима (Италии, Германии и др.), а также на территории оккупированных фашистами стран (Франции, Дании и др.). Само движение Сопротивления, используемые им формы борьбы, господствующие идеи имели национальную специфику и были обусловлены реальными историческими факторами, предшествующим этапом социально-политического развития и внешнеполитической ситуацией. Например, в Италии преобладали вооруженные формы борьбы Сопротивления, в результате чего уже в 1943 г. был свергнут режим Муссолини, а затем продолжалась борьба с германскими оккупантами. В самой же Германии преобладали невооруженные формы борьбы, подпольные организации, идеологическое Сопротивление, диверсионная деятельность. Искусство движения Сопротивления также обладало национальными чертами, но вместе с тем все антифашистские деятели искусства, в частности художники, отстаивали такие общие идеалы, как идеалы гуманизма, справедливости, гражданские свободы и равенство. В изобразительном искусстве движения Сопротивления можно выделить направление пропагандистское (листовки, плакаты, карикатуры и т. п.) и направление эстетическое, представленное собственно живописными полотнами различных техник и жанров. Живопись в свою очередь делится на драматическую и оптимистическую. В большинстве приведенных в рамках данной курсовой в качестве примеров картин преобладает драматическое направление, выражение сильных эмоций, экспрессия, помогающие осмыслить и преодолеть трагический опыт военных лет. Таким образом, цель, поставленная в начале исследования, была достигнута, специфика искусства движения Сопротивления в Европе в годы Второй мировой войны была рассмотрена.

Свернуть

Показать еще готовые работы Свернуть Все работы

Не нашли подходящую работу? — Заказывайте!

Дипломы
от 5 000 a

Курсовые работы
от 2 000 a

Рефераты и контрольные
от 400 a