Задать вопрос
Портал помощи студентам №1

Учебные работы на заказ без посредников
и переплат!

,

ул. Добролюбова, 16/2

support@professsor.com
Служба техподдержки
Заказ 1623
Курсовая: Государство и политические партии в России в 1900-1918гг
Цена: 260
Дата создания: 2020 год
1 апреля 2020
31 стр.
65 %
Описание работы

В начале XX в. Россия представляла собой страну, где самые передовые формы разви¬тия капитализма (концентрация производства, монополистический, финансовый капитал, высокие темпы экономического развития) переплетались с сильными феодальными пережит¬ками (помещичья собственность на землю,, крестьянское, малоземелье, сохранение феодаль¬ной политической надстройки - абсолютизма). Это являлось питательной средой для крайне¬го обострения социальной обстановки, создания в стране революционной ситуации. Русско-японская война 1904-1905 г., приведшая к поражению царизма, еще более уси¬лила напряженность. Страна стояла на пороге революции. Она началась после расстрела мирной демонстрации 9 января 1905 г. и в короткий срок охватила всю страну. В ходе рево¬люции возникли Советы, как органы руководства забастовочной борьбой; в стране происхо¬дит образование политических партий, объединявших различные слои общества. 17 октября 1905 г. Царь подписал манифест «Об усовершенствовании государст¬венного порядка», в котором даровались политические свободы (свобода совести, слова, собраний и союзов) и провозглашался законодательный характер представительного орга¬на - Государственной Думы. В результате была учреждена Государственная Дума как нижняя палата Парламен¬та, которая рассматривала и одобряла бюджет, принимала законы. Однако для вступления их в силу требовалось утверждение Государственного Со¬вета (верхняя палата) и Императора. 23 апреля 1906 г. Царь утвердил в новой редакции Основные Законы Российской Империи. Они закрепляли создание Государственной Думы, Государственного Совета и Совета Министров. Была устранена характеристика власти Императора как «неограни¬ченная». Тем не менее основные его прерогативы сохранялись. В результате изменений в государственном строе Россия приобретала некоторые черты конституционной монархии (см. схему 49), что и было закреплено в «Основных государственных законах» в редакции 1906 г.; была проведена реформа Государственного Совета и принято новое положение о Совете Министров, по которому исполнительная власть становилась автономной от главы государства (двухглавой). Создавался первый опыт российского парламентаризма. Причины учреждения Государственной Думы нераз¬рывно связаны с характером демократической революции 1905 - 1907 гг. в России, с ее реальной угрозой существования царизма, тактикой лавирования и политической демаго¬гии, которую царизм широко использовал для борьбы с революцией. В истории оформления различных политических партий Российской империи прослеживается чёткая системность. Сначала сформировались наиболее левые, оппозиционные партии. Затем, во время Революции 1905 года, после подписания Манифеста 17 октября, появляется множество центристских партий, объединивших, в основном, интеллигенцию. Наконец, как реакция на Манифест возникают правые партии, консервативные и монархические. Можно отметить, что исчезали эти партии с исторической арены в прямо обратном порядке: Февральская революция смела правых, затем Октябрьский переворот упразднил центристов, большинство левых партий самораспустились или соединились с большевиками в начале и середине 1920-х годов, когда проходили показательные судебные процессы над виднейшими их представителями. Во время Первой Мировой войны усиливаются политические позиции крупной буржуазии, поскольку её интересы совпадают с интересами монархии. Либеральная буржуазия пытается консолидироваться и создаёт прогрессивный блок в Государственной думе. Однако либерализм тесним уже справа (национализм) и слева (социализм). Проявляется реальная угроза не только правой диктатуры, но и ликвидации многопартийности. Февральская буржуазно-демократическая революция резко изменила ситуацию. Ликвидация самодержавия открыла перспективы для буржуазно-демократических реформ, поскольку буржуазия получила реальную власть и соответственно возможность повести страну по пути таких преобразований. Партии, которые имели более или менее серьёзные программы, образовали коалиционное правительство: кадеты, эсеры, меньшевики, трудовики, в котором кадеты заняли место самодержавия, а остальные - государственной оппозиции. Это положение осложнялось двоевластием в лице Временного правительства (ВРП) и Советов. Либеральной буржуазии теперь противостояли два крайних блока: 1) крайне левый, выступающий за совершение социалистической революции, свержение буржуазного строя и установление диктатуры пролетариата (партия большевиков); 2) крайне правый, выступающий за установление военной диктатуры. На этом этапе либеральный центр был окончательно ослаблен, даже несмотря на то, что он получил реальную политическую власть: во-первых, его ослабляло двоевластие, во-вторых, Временное правительство не имело конструктивной программы вывода страны из общенационального кризиса. Это толкало крайне правую и крайне левую оппозиции на захват политической власти. У России фактически был выбор только между двумя диктатурами. Установление же любой из них означало конец многопартийности в России. В октябре 1917 года партия большевиков захватила политическую власть.





Содержание
Введение 3
1. Общественно-политическая ситуация в Российской империи в начале XX столетия 8
2. Формирование многопартийной системы 13
2.1. Манифест 17 октября и начало русского парламентаризма – как толчок к формированию многопартийной системы 13
1.2. Партии 1900-1918гг. 18
1.3. Эскалация политической напряженности 22
Заключение 26
Список литературы 29
Свернуть
Введение
Политическая партия - это организованная группа единомышленников, представляющая интересы части народа и ставящая своей целью их реализацию путем завоевания государственной власти или участия в ее осуществлении.
Общественно-политические институты – партии, политические движения и группы, руководствуясь идеями и концепциями, формировали и направляли политические силы, действия которых вызывали перемены почти в каждом обществе и во всем мире. Эти изменения оказались суровым испытанием для самих общественно-политических институтов. Одни из них разваливались, другие выстояли, но вынуждены были измениться. Появилось немало новых.
В целом правовую систему России определяло предшествующее законодательство конца 19 в. с последующими изменениями и дополнениями. Система источников права в начале XX в. пополняется новыми элементами - постановлениями Совета министров и мнениями Государственного Совета. Эти формы, хотя и носили подзаконный характер, однако имели обязательную силу для всех исполнительных органов. Появляется большое число актов, именуемых «временные правила».
Наряду с постановлениями Совет министров издавал также положения, носившие статусный, правоустанавливающий характер и часто определявшие структуры и функции новообразуемых органов власти и управления.
При реформировании системы государственных органов или создании новых принима¬лись акты, носившие название учреждений. В 1882 г. указом была учреждена комиссия для составления Гражданского уложения, которая подготовила к 1905 г. два проекта, учитывающих новый характер торгово-промышленных отношений. Как общее правило поведения для всех граждан закон в рассматриваемый период становится главным источ¬ником права. Закон, в материальном смысле отличается от закона в формальном смысле, т.е. распорядительной меры, принимаемой в конкретном случае.
Правовое регулирование экономики становится одной из основных задач законода¬теля, развитие юридической техники в этом направлении указывает на актуальность этой задачи.
Изменения в судебном процессе, происходившие в начале XX в. своими корнями уходили в постреформенный период. Законодатель после периода контрреформ вновь об¬ратился на путь либерализации судебного процесса. Уже в 1885г. была отменена публич¬ная казнь, в 1886 г. расширяется право присяжных в процессе - они получают возмож¬ность вновь участвовать в постановке вопросов (раньше это делал только коронный суд). С 1899 г. в судебных палатах вводится обязательное назначение защитника. В 1909 г. в русском законодательстве появляется институт условно-досрочного освобождения, с 1910 г. время, проведенное арестованным в предварительном заключении, стало зачитываться в срок заключения. В 1913 г. суду предоставляется право восстановления в правах или реа¬билитация.
Начало Первой мировой войны привело к резкой поляризации в России политических и классовых сил. Монархические и либерально-буржуазные партии выступали в поддержку ведения войны. 21 июля 1914 г. центр партии кадетов обратился с воззванием к народу, в котором говорилось, что прямой долг народа -- сохранить Родину единой и нераздельной и удержать за нею то положение в ряду мировых держав, которое оспаривается у нас врагами. Кадеты также взывали отложить внутренние споры, не дать ни малейшего повода врагу надеяться на разногласия в России. Думская фракция кадетов на экстренном заседании сессии Думы 26 июля 1914 г. взывала выполнить свой долг. Лидер кадетов Милюков заявил о чувстве здорового патриотизма: «В этой борьбе мы все заодно, мы не ставим условия и требования, мы просто кладем на весы борьбы нашу твердую волю одолеть насильника». Кадеты на страницах центрального органа партии газеты “Речь” пропагандировали идею внутреннего мира. Либерально-буржуазные партии выступали в поддержку воинствующей политики царизма, рассчитывая в условиях будущей победы урвать кусок побольше от раздела Турции и Австрии. Шовинистические позиции либерально-монархических партий объединяли их с помещичье-буржуазными партиями. Классовая позиция кадетов проявилась в том, что они были солидарны с Царизмом в отношении к войне.
После Февральской революции 1917 г. многие партии потерпели полный крах. Исторической перспективы не имели октябристы, безоговорочно поддерживавшие промышленников в рабочем вопросе и выступавшие за сохранение помещичьего землевладения. Также потерпели поражение монархисты, черносотенцы и другие. Все они ориентировались на подавление революции, служили опорой контрреволюционных заговоров и соответственно не имели поддержки широких масс населения.
Кадеты из оппозиционной партии стали правящей, первоначально заняв во Временном правительстве ключевые посты. Эсеры наиболее массовая партия после революции. Меньшевики - вторая по численности и влиянию партия. Большевики заняли крайне левые позиции.
Яркая история российских политических партий начала XX в.— это неотъемлемая часть трагической, кровоточащей истории нашей страны, это предостережение прошлого настоящему и будущему России. Эти причина подчеркивают актуальность темы: «Государство и политические партии в России в 1900-1918гг».
Цель курсовой работы: изучение взаимосвязи государства и политических партий 1900-1918 гг.
Задачи курсовой работы:
- Изучение общественно-политической ситуации в Российской империи в начале XX столетия;
- Изучение причин формирования многопартийности; рассмотрение основных партий того периода.
Объект исследования – политическое состояние Росси 1900-1918 гг.
Предмет исследования – государство и политические партии в России в 1900-1918гг.
Методы исследования: анализ и обобщение специальной литературы на тему политического состояния России 1900-1918 гг.
Характеристика степени исследованности выбранной темы: данная тема изучена достаточно широко, но не достаточно, чтобы проанализировать все причины формирования политической ситуации того периода.
Характеристика основных источников исследования:

А.М. Панкратов в труде «Первая русская революция 1905-1907 гг. рассказывает о причинах, ходе и результате первой русской революции.
В.Г. Вержбицкий в книге «Революция 1905-1907 гг. в России» также показывает ухудшающееся социально-экономическое положение, ход революции.
А.П. Бородин свой труд «Государственный Совет России (1906 1917 гг.) посвящает опыту парламентаризма.
В «Крушение России. 1917» Вячеслава Никонова, автор рассказывает что, за свою более чем тысячелетнюю историю Россия всего четыре раза терпела Крушения. Когда разрушались традиционные формы государственности, страна становилась полем боя гражданских войн и интервенций, несла колоссальные человеческие жертвы, теряла огромные территории, отбрасывалась на десятки лет назад в экономическом развитии. Когда Россия неизмеримо ослабевала, вставал вопрос о выживании ее как государства и нации. Именно в феврале-марте 1917 года было положено начало лавинообразной общественной дезинтеграции. Понимание природы революций, осознание того, что и почему произошло в 1917 году, – ключ к пониманию российских Крушений. А значит, и к их предотвращению.
Положения, выносимые на защиту: отдельное изучение партий 1900-1918гг. становилось часто основой для изучения истории, но вот взаимосвязь государственного устройства и развитие многопартийности не становилось вопросом, встающим перед исследователями.
Структура работы будет включать: введение, основная часть поделена на следующие главы: общественно-политическая ситуация в Российской империи в начале XX столетия; формирование многопартийной системы; заключение; список литературы.

Свернуть
Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации/ Консультант Плюс.

Монографии, учебные пособия
2. Артемов В.В. Дом Романовых/ В.В. Артемов. М.: ОЛМА, 2017. – 359 с.
3. Бадаев А.Е. Большевики в Государственной думе/ А.Е. Бадаев. М.: Госполитиздат, 2009. – 432 с.
4. Бородин А.П. Государственный совет России/ А.П. Бородин. Киров.: Б.И., 2016. – 367 с.
5. Борисюк А.А. Николай II и его время/ А.А. Борисюк. М.: М.Б. Смолина, 2017. – 231 с.
6. Вержбицкий В.Г. Революция 1905-1907/ В.Г. Вержбицкий. М.: Знание, 2017. – 64 с.
7. Давыдов М.А. XX лет до великой войны/ М.А. Давыдов. Спб.: Алетейя, 2014. – 780 с.
8. Демин В.А. Государственная Дума России. Механизм функционирования/ В.А. Демин. М.: Роспен, 2009. – 2014 с.
9. Иртенина Н. Николай II и мятежная Россия/ Н. Иртенина. М.: Общество Двуглавый орел, 2018. – 96 с.
10. Ирошников М.П. Николай II последний российский император/ М.П. Ирошников. Спб.: Духовное просвещение, 2018. – 509 с.
11. Маклаков В.А. Вторая Государственная дума/ А.В. Маклаков. London.: Overseas publ. Int, 2009. – 258 с.
12. Мельгунов С.П. Судьба императора Николай II/ С.П. Мельгунов. М.: Вече, 2009. – 544 с.
13. Мультатули П. Кругом измена, трусость и обман. Подлинная история отречения Николая II/ П. Мультатули. М.: Астрель, 2012. – 267 с.
14. Никонов В. Крушение России/ В.Никонов. М.: АСТ, 2016. – 691 с.
15. Ольденбург С.С. Царствование императора Николай II/ С.С. Ольденбург. М.: Терра, 2009. – 640 с.
16. Павлов Н.А. Его величество Государь Николай II/ Н.А. Павлов. Спб.: Сатис: Держава, 2009. – 159 с.
17. Сидельников С.М. Аграрная реформа Столыпина/ С.М. Сидельников. М.: Млсковский университет, 2009. – 331 с.
18. Панкратов А.М. Первая революция 1905-1907 гг./ А.М. Панкратов. М.: Госполитихдат 2015. – 244 с.
19. Платонов С.В. Полный курс лекций по русской истории/ С.В. Платонов. М.: АСТ, 2015. – 484 с.
20. Уортмен С. Сценарии власти. Мифы и церемонии русской монархии. Том 2/ С. Уортмен. М.: ОГИ, 2002. – 351 с.
21. Ушакова О.Д. Правители России, цари и императоры/ О.Д. Ушакова. М.: Литера, 2010. – 96 с.
22. Хереш Э. Николай II/ Э. Хереш. М.: Феникс, 2017. – 403 с.
23. Хомяков А.С. Призвание России/ А.С. Хомяков. М.: РиполКлассик, 2017. – 524 с.
24. Хрюков Ф.Д. Эпоха Столыпина/ Д.Ф. Хрюков. М.: АИРО- XXI, 2012. – 359 с.
25. Хогулев В.В. П.А. Столыпин/ В.В. Хогулев. М.: Олимп, 2015. – 491 с.
26. Щербаков А. П.А. Столыпин. Революция сверху/ А. Щербаков. М.: Олма МедиаГрупп 2013. – 425 с.
27. Шигин В. Мятеж броненосца. Князь Потемкин-Таврический/ В. Шигин. М.: Вече, 2009. – 381 с.
28. Широкорад А.Б. Николай II. След в истории/ А.Б. Широкорад. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2013. – 445 с.
29. Шумейко И.Н. Романовы. Ошибки великой династии/ И.Н. Шумейко. М.: АСТ, 2014. – 480 с.
30. Эйдельман Т.Н. Николай II/ Т.Н. Эйдельман. М.: Рипол Классик, 2017. – 370 с.
31. Якибий И.П. Император Николай II и революция/ И.П. Якибий. Спб.: Общество Василия Великого, 2009. – 863 с.
32. Яковлев А.Н. Омут памяти/ А.Н. Яковлев. М.: Вагриус, 2009. – 604 с.
33. Первая российская. Справочник о революции 1905-1907 гг. - М.: Политическая литература, 2009. - 302 с.


Свернуть
Описание работы
ВВЕДЕНИЕ Лжедмитрий I — самый разнообразный, загадочный и разноплановый персонаж Смутного времени. Он стал единственным «обманщиком» в ситуации Российской Федерации, сумевшим за год занять царский престол и быть полноправным правителем государства. Лже-Дмитрий I тоже стал читер-одиночкой, дискуссии о его личности и «читерстве» в научных кругах не утихают по сей день. Оценки его работы как правителя передовыми и более поздними историками весьма противоречивы. Обстоятельства и истинная причина смерти царевича до сих пор являются объектом споров и исследований не только русских, но и зарубежных историков. В отечественной историографии есть три версии: 1. Дмитрий погиб в результате несчастного случая, наткнувшись на нож в припадке эпилепсии;
Свернуть
Описание работы
Не случайно лучшие примеры радикальной педагогики берут свое начало в революционные периоды борьбы, поскольку вновь радикализованные студенты и преподаватели выдвигают новые взгляды на образование и меняют педагогику. Как учителя, мы знаем, что ученики не могут просто игнорировать множество неравенств, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их посредством явной воли. Подлинная грамотность, которая подчеркивает критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может произойти в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности неразрывно связано с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом. При капитализме образование всегда будет средством поддержания классовых разногласий, а не их ликвидации. Чтобы представить образовательную систему, которая является по-настоящему либеральной, нам нужно поговорить о борьбе за общество другого типа - социалистическое общество, в котором, как говорил Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой свободного развития всех». Только трансформируя наше общество с целью искоренения нищеты, тюрем, угнетения и эксплуатации во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческий потенциал. Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократически решали, как должно выглядеть обучение, и где обучение было освобождено за пределы классной комнаты. Представьте себе, как может выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы можем разрабатывать собственные курсы обучения и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем извлечь уроки из истории образования и грамотности, так это то, что такая революционная трансформация общества возможна и срочно необходима. Как острая социальная проблема неграмотность взрослого населения складывается в России во второй половине XIX века. Созданная к началу XX века система обучения неграмотных взрослых охватывала лишь небольшую часть населения страны, не имела устойчивой государственной поддержки и достаточного финансирования. Вместе с тем опыт российских общественных деятелей и педагогов в организации обучения рабочих и крестьян в дальнейшем сыграл важную роль в успешном проведении кампании по ликвидации неграмотности. Предпосылкой ликвидации неграмотности в стране было осознание передовой общественностью масштаба проблемы и необходимости ее решения на государственном уровне, что отразилось в программах всех политических партий. Реальные исторические условия для преодоления неграмотности сложились в стране после октябрьской революции 1917 года. В послеоктябрьский период необходимость ликвидации неграмотности в стране обусловливалась экономическими и политическими причинами. Форсированная индустриализация страны требовала огромного числа грамотных рабочих, которые рекрутировались из многомиллионной массы неграмотного крестьянства. Создание многочисленной и боеспособной армии, необходимой для сохранения суверенитета страны в сложных международных условиях, требовало обучения грамоте всего населения призывного возраста. Ликвидация неграмотности обусловливалась и педагогической доктриной большевиков, определявшейся политической целью — созданием общества нового типа на основе образованного рабоче-крестьянского населения с устойчивым социалистическим сознанием. Как педагогическая проблема ликвидация неграмотности взрослого населения была связана со спецификой учащихся взрослых и преодолением комплекса сдерживающих факторов обучения, действие которых усугублялось сложными социально-экономическими условиями России в период 1920-1930-х годов. Преодоление консерватизма и инертности огромной массы крестьянства и рабочих и вовлечение их в учебный процесс без отрыва от производственной деятельности требовало не только организационных усилий, но и использования всего арсенала педагогической науки. В отечественной педагогике 1920-1930-х годов было дано научное обоснование организации обучения взрослых, которое было реализовано в процессе ликвидации неграмотности в стране. На основе обобщения практического опыта развития образования взрослых была сформулирована концепция внешкольного образования, определены основные принципы и условия его развития, показано, что обучение взрослых не может строиться только на основе принципов и положений общей педагогики, которая исторически создавалась как теория и практика детского обучения. В качестве важнейших принципов обучения взрослых были выдвинуты демократизм, общеобразовательное обучение на широкой политехнической основе, соединение обучения с производительным трудом, тесная связь с жизнью, политическим просвещением и практической деятельностью обучаемых.
Свернуть
19.10.20 Описание
60 стр.
76%
Автор Гоги
0
0
- -
Цена: 350
Описание работы
Наибольший размах приобрело в Югославии, Франции, Италии, Польше, Чехословакии, Греции, Китае, Албании. В движении Сопротивления участвовали патриотически настроенные представители всех слоёв населения, а также военнопленные, лица, насильственно угнанные на работу, узники концлагерей. Значительную роль в организации движения Сопротивления и мобилизации его сил на борьбу сыграли находившиеся в эмиграции правительства оккупированных государств, патриотические организации и политические партии и движения. Общей целью движения Сопротивления было освобождение от фаш. оккупации, восстановление национальной независимости и послевоенное государственное устройство на основах демократии. Силы движения Сопротивления использовали различные формы и методы борьбы: антифашистскую пропаганду и агитацию, помощь преследуемым захватчиками лицам, разведывательную деятельность в пользу союзников по антигитлеровской коалиции, забастовки, саботаж, диверсии, массовые выступления и демонстрации, партизанское движение, вооружённые восстания, перераставшие в ряде стран в национально-освободительную войну. СССР оказывал движению Сопротивления многих стран непосредственную помощь в подготовке и переброске национальных кадров для развёртывания партизанской борьбы, в снабжении оружием, боеприпасами, медикаментами, эвакуации раненых и т. д. Время с конца 1942 до весны 1944 отмечено развёртыванием наиболее активных форм борьбы. 1 августа началось Варшавское восстание 1944 в Польше. В Китае народная армия в боях с японскими войсками освободила ряд областей страны. С весны 1944 силы движения Сопротивления непосредственно участвовали в освобождении стран от фашистской оккупации: Словацкое национальное восстание 1944, антифашистское вооружённое восстание в Румынии, Сентябрьское народное вооружённое восстание в Болгарии 1944, народное восстание на севере Италии, Майское восстание чешского народа 1945. В Венгрии в условиях начавшегося освобождения страны сов. войсками был создан Венгерский национальный фронт независимости. Борьба против оккупантов во Франции переросла во всенародное восстание, вершиной которого стало Парижское восстание 1944. Французские патриоты своими силами освободили большую часть территории страны. В авг. 1945 победило Народное восстание во Вьетнаме. Движение Сопротивления носило интернациональный характер. В его рядах сражались люди разных национальностей. В странах Европы активную борьбу против фашизма вели тысячи сов. людей, бежавших из плена, концлагерей, мест принудительной работы. В Польше общая численность сов. граждан, сражавшихся в партизанских формированиях, достигала 12 тыс. чел., в Югославии – 6 тыс., в Чехословакии – около 13 тыс. Во Франции действовало несколько тысяч сов. граждан, более 5 тыс. сражались в Италии. В сотрудничестве с нем., румынскими патриотами сов. люди активно боролись против фашистов на территории Германии, Румынии. В ходе данного исследования было рассмотрено явление 1930-1940-х гг., получившее название движения Сопротивление, реализовавшееся в странах фашистского режима (Италии, Германии и др.), а также на территории оккупированных фашистами стран (Франции, Дании и др.). Само движение Сопротивления, используемые им формы борьбы, господствующие идеи имели национальную специфику и были обусловлены реальными историческими факторами, предшествующим этапом социально-политического развития и внешнеполитической ситуацией. Например, в Италии преобладали вооруженные формы борьбы Сопротивления, в результате чего уже в 1943 г. был свергнут режим Муссолини, а затем продолжалась борьба с германскими оккупантами. В самой же Германии преобладали невооруженные формы борьбы, подпольные организации, идеологическое Сопротивление, диверсионная деятельность. Искусство движения Сопротивления также обладало национальными чертами, но вместе с тем все антифашистские деятели искусства, в частности художники, отстаивали такие общие идеалы, как идеалы гуманизма, справедливости, гражданские свободы и равенство. В изобразительном искусстве движения Сопротивления можно выделить направление пропагандистское (листовки, плакаты, карикатуры и т. п.) и направление эстетическое, представленное собственно живописными полотнами различных техник и жанров. Живопись в свою очередь делится на драматическую и оптимистическую. В большинстве приведенных в рамках данной курсовой в качестве примеров картин преобладает драматическое направление, выражение сильных эмоций, экспрессия, помогающие осмыслить и преодолеть трагический опыт военных лет. Таким образом, цель, поставленная в начале исследования, была достигнута, специфика искусства движения Сопротивления в Европе в годы Второй мировой войны была рассмотрена.
Свернуть
Показать еще готовые работы Свернуть Все работы
Не нашли подходящую работу? — Заказывайте!
Вход на сайт
Войти
Данная функция доступна только
для зарегистрированных пользователей
Пожалуйста, авторизуйтесь, или пройдите регистрацию
Войти
Подтвердите ваш e-mail

Для завершения регистрации подтвердите свой e-mail: перейдите по ссылке, высланной вам в письме.

После этого будет создан ваш аккаунт и вы сможете войти на сайт и в личный кабинет.

ОК