Задать вопрос
Портал помощи студентам №1

Учебные работы на заказ без посредников
и переплат!

,

ул. Добролюбова, 16/2

support@professsor.com
Служба техподдержки
Заказ 2179
Курсовая: Освоение Целины в СССР
Цена: 250
Дата создания: 2020 год
22 сентября 2020
33 стр.
72 %
Описание работы

Актуальность исследования обусловлена также совершенствованием государственных задач в области социальной политики в процессе становления верховенства права и гражданского общества, а также переходом к новому типу общественных отношений. На современном этапе реформирования российского общества и государства акцентируется внимание на основных аспектах проводимых реформ, а именно на человеческих затратах на проведение реформ, отношении населения к методам их реализации и формам их реализации. 9 сентября 1953 года Н.С. Хрущев перед участниками только что завершившегося пленума ЦК КПСС высказал идею освоения целинных и залежных земель на востоке страны. В результате возделывания новых земель планируется получить дополнительное зерно для решения обостренных продовольственных проблем. Основной причиной начала освоения целинных земель Урала была невозможность закупить достаточное количество хлеба, что считалось политической проблемой. Таково мнение Пленума 1954 года о текущем состоянии продовольствия. В отличие от промышленности, которая использовалась для восстановления основных средств и относительно быстро выводилась из руин после войны, ситуация в сельском хозяйстве оставалась критической для всех послевоенных лет. Идея использования земельных ресурсов Казахстана и Сибири для развития сельскохозяйственного производства не нова. Первое нападение на целину было совершено в рамках многолетней столыпинской реформы сельскохозяйственного расселения. Основными регионами расселения крестьян были земли Алтайского и Степного районов. Поселение переселенцев в степных районах тогда вызвало недовольство казахских кочевников, потерявших свои пастбища. Казахская интеллигенция выступает за прекращение переселения. И пришедшие к власти большевики, исходя из тактических соображений, выполнили свои требования. Отличительной чертой той эпохи был энтузиазм масс, особенно молодежи. Кроме того, энтузиазм присутствовал не только в лозунгах, призывах и маршах, но и в умах настоящих советских людей. В стране существуют социально-психологические условия, в которых массовый энтузиазм, поддержанный интересом к скорейшему решению социальных проблем и материальными наградами, может дать действительно долгосрочный экономический и политический эффект. Имея это в виду, руководство страны может превратить общественную деятельность в продуктивную. Однако принятие желаемого за действительное считается само собой разумеющимся. Освоение целинных и залежных земель сыграло важную роль в развитии сельского хозяйства Урала, но не оправдало ожиданий стабильного увеличения производства зерна. В некоторые засушливые годы семена не собирались даже в некоторых целинных районах. Целинные земли, конечно, помогают временно смягчить остроту продовольственных проблем, избавить население страны от голода, но откладывают переход отечественного сельского хозяйства на интенсивный путь развития. Таким образом, чрезвычайные меры, принятые Советским Союзом в середине 1950-х годов для развития сельского хозяйства, позволили в короткие сроки увеличить общий объем производства сельскохозяйственной продукции. Однако масштабное освоение целинных земель не обеспечивает устойчивого и стабильного роста сельскохозяйственного производства. Однако представляется, что масштабное освоение целины началось преждевременно. Освоение целинных и залежных земель, проведённое во второй половине 1950-х гг., по сути дела, являлось чрезвычайной мобилизационной хозяйственно-политической акцией, рассчитанной на быстрый результат, на немедленное получение большого количества дешёвого зерна. И целина была распахана, и хлеб был получен. Краткосрочные итоги кампании впечатляли. В середине 1950-х годов страна еще не располагала достаточными средствами для столь грандиозного и дорогостоящего проекта, что сказалось на скорости и результатах его реализации. Природа Южного Урала достаточно разнообразна, этому способствуют плодородные почвы, множество водоемов. Данный фактор и предопределил необходимость целинного освоения земель Южного Урала. Таким образом, стоит сделать вывод о том, что освоение целинных земель южного Урала прошло достаточно успешно, хотя это и потребовало очень больших финансовых вложений со стороны государственной казны, и позволило существенно увеличить намолоты зерновых культур для производства хлеба и на сельскохозяйственные нужды для корма животных.





Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСВОЕНИЕ УРАЛЬСКОЙ ЦЕЛИНЫ: ТРУДНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ 7
1.1 Физико-географическая характеристика территории Южного Урала 7
1.2 Историческое развитие территории Южного Урала 13
1.3 Особенности почвенного покрова Южного Урала 16
ГЛАВА 2. ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ 1940-1960 ГОДОВ 18
2.1 Кампания по освоению целинных и залежных земель 18
2.2 Причины для освоения уральской целины 21
2.3 Трудности и результаты, возникшие при освоении целинных земель 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 32
Свернуть
Введение
Актуальность. Обусловлена необходимостью изучения природы и особенностей эволюции богатых и предпринимательских крестьянских и казачьих хозяйств Южного Урала в период новой экономической политики, переосмысления и уточнения предыдущих оценок их социально-экономического состояния. Эти группы сельского населения остаются главным нерешенным вопросом для советского правительства, которое, согласно идеологическим указаниям, сделало восстановление капитализма очень реальной угрозой. Именно "кулаки" в конце новой экономической политики сыграли ключевую роль в партийной борьбе. Ее результаты определили стратегию развития советского общества, одним из ключевых элементов которой была политика ликвидации кулаков как класса.
Советское правительство проводило политику борьбы и уничтожения крестьянского духа, предпринимательство, к сожалению, победило. Это ответ на вопрос о кризисном состоянии села в современной России. Кризис в нем глубже, и реформы сложнее, чем в обществе в целом. Это связано с тем, что крестьяне в значительной степени утратили свои традиционные черты. В сельской местности нет частной инициативы. В отличие от периода нэпа, предоставление экономической свободы современным фермерам не принесло серьезного положительного эффекта.
Актуальность исследования обусловлена также совершенствованием государственных задач в области социальной политики в процессе становления верховенства права и гражданского общества, а также переходом к новому типу общественных отношений. На современном этапе реформирования российского общества и государства акцентируется внимание на основных аспектах проводимых реформ, а именно на человеческих затратах на проведение реформ, отношении населения к методам их реализации и формам их реализации.
Исходя из этого, переход к новой экономической политике позволит лучше понять и оценить последствия изменений, их влияние на социальные отношения и общество в целом.
Материал исследования. Проводимая в 1940-1960 гг. кампания "целинные земли" стала средством немедленного решения острых продовольственных проблем с мобилизационным характером, общенациональными и глубокими экономическими, социальными, политическими и социокультурными последствиями. Это отражает фундаментальные изменения в государственной аграрной политике, в 1940 году планируется возделывать целинные земли и месторождения на Урале в 1941-1942 годах. Здесь планируется создание новых машинно-тракторных станций.
На эти земли должны прибыть колхозники-переселенцы. В 1940 году реализация проекта "Целина" была прервана Великой Отечественной войной. Следующий план целины был принят в декабре 1946 года. На Урале в течение двух лет планируется собрать 2,9 млн га новых земель. Однако ни колхоз, ни государство не имеют сил реализовать эти планы.
А в сентябре 1953 года Хрущев заявил о необходимости освоения целинных земель и месторождений. Существует ряд объективных причин для поднятия этого вопроса. Потребление зерна превышает объем его поступления в государство. Нормальная торговля хлебобулочными изделиями, особенно продуктами высокого качества, невозможна, экспортные операции с хлебом ограничены.
Нехватка продовольствия и кормов приводит к тому, что животноводство страдало. Спрос на зерно возрос, и колхозы не смогли удовлетворить спрос. В то же время из-за расширения травянистых культур сокращаются продовольственные культуры, которые не дают должной отдачи. В случае нехватки продовольствия необходимо распечатать стратегические запасы зерна. Первый секретарь ЦК КПСС Н. С. Хрущев фактически призвал заменить травоядные и парные культуры зерновыми культурами, в том числе кукурузой.
С её распространением связывались резкое увеличение производства фуражного зерна и подъём животноводства. В 1954–1956 гг. совхозам и МТС, осваивавшим новые земли, было отгружено более 200 тыс. тракторов, или треть от их поставок всему сельскому хозяйству за это время.
В Западной Сибири за пять лет число тракторов выросло на треть, комбайнов – в 2 раза. В Новосибирской области в 1956 г. тракторный парк был на четверть больше, чем в 1953 г.
Освоение целинных и залежных земель, проведённое во второй половине 1950-х гг., по сути дела, являлось чрезвычайной мобилизационной хозяйственно-политической акцией, рассчитанной на быстрый результат, на немедленное получение большого количества дешёвого зерна. И целина была распахана, и хлеб был получен. Краткосрочные итоги кампании впечатляли.
Степень научной разработанности проблемы. Данная тема достаточно хорошо изучена и разработана учеными-историками, для написания данной работы использовались работы Андреенкова С.А., в котором достаточно подробно освещена тема целинного проекта Н.Хрущева, так же практический интерес для написания работы представляет работа Зеленина И.Е. «Целинная эпопея по хрущевской «Сверхпрограмме», в работе Моисеева А.П. подробно освещена панорама событий и достижений по освоению земель Южного Урала, также как и в работе Томилина В.Н. – использование данных источников позволило осветить события изучаемого периода времени.
Объект исследования - Южный Урал.
Предмет – целинное освоение 1940-1960 гг.
Целью данной работы является изучение освоения целинных земель Южного Урала: 1940-е - 1960-е гг.
Исходя из поставленной цели определен ряд следующих задач:
- дать физико-географическую характеристику территории Южного Урала;
- рассмотреть историческое развитие территории Южного Урала;
- изучить особенности почвенного покрова Южного Урала;
- рассмотреть кампанию по освоению целинных и залежных земель;
- проанализировать причины для освоения уральской целины;
- рассмотреть трудности и результаты, возникшие при освоении целинных земель.
Хронологические рамки данной курсовой работы охватывают период с 1940 г. по 1960 г. Верхняя граница обусловлена первыми упоминаниями об освоении южноуральской целины; нижняя, в свою очередь, обусловлена тем фактом, что историографические труды о целине переиздаются по настоящее время (например, труды Н. Хрущева).
Историографией к данному исследованию являются монографии и статьи, посвященные изучению освоений южноуральской целины, ее анализу роли в развитии страны. В целом, историографическая база разделена на три периода по хронологическому принципу: советский и современный.
Теоретико-методологическая база исследования в первую очередь представлена историко-генетическим методом, который позволяет исследователю приблизиться к воссозданию действительной истории объекта при помощи последовательного изучения источников исследований предыдущих лет и обнаружить на этой основе определенные закономерности и причинно-следственные связи в изучении поставленной проблематики.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка используемой литературы и источников.

Свернуть
Список литературы
1. Виноградов, Н. Б. Страницы древней истории Южного Урала : учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей / Виноградов Н. Б. – Челябинск : Юж.-Урал. кн. изд-во, 1997. – 159 с.
2. Доклад "Целинный проект" 1954 г. в Сибири" члена бердской ячейки "Сути времени" Сергея Андреенкова на Круглом столе «Целина в истории Новосибирской области [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://eot.su .
3. Зеленин И.Е. Целинная эпопея: Разработка, принятие и осуществление первой хрущевской «Сверхпрограммы» (сентябрь 1953- начало 60-х годов)// Отечественная история .№3,4. 1998. С. 109-121.
4. История Урала. Кн. 1: С древнейших времен до конца XIX века : учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей / Под ред. Б. В. Личмана ; УРО РАН, Ин-т истории и археологии. – Екатеринбург : СВ-96, 1998. – 439 с.
5. Куликов В.М. Кооперативное движение на Урале в условиях новой экономической политики / В. М. Куликов - Свердловск, 1990 - 213 с.
6. Левит, А.И. Южный Урал: География, экология, природопользование [Текст]/ Учеб. пособие 2-е изд. испр. и доп. /
А.И. Левит. – Челяб.: Юж.-Урал. кн. Изд-во, 2005 – 246 с.
7. Манякин С. И. Сибирь далекая и близкая / С. И. Манякин. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Зарница, 2003. - 448 С.
8. Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: Учебное пособие. Выпуск 1.Челябинск: Абрис, 2006. – 223с.
9. Общая характеристика Уральского горного хребта [Электронный ресурс]. http://big-archive.ru/geography/physical
10. Освоение целины в 1950-х годах в Челябинской области [Электронный ресурс] http://www.chelagro.ru/press/?SECTION_ID=327
11. Томилин. В.Н. Кампания по освоению целинных и залежных земель в 1954-1959 гг. // Вопросы истории. - 2009.- №9. С.85-86.
12. Чибилёв А.А. Урал: природное разнообразие и евро-азиатская граница / А.А. Чибилёв. Екатеринбург: УрО РАН, 2011. 160 с.; вкл. 132 с.
13. Шакиров А.В. Физико-географическое районирование Урала. Екатеринбург: УрО РАН, 2011. 619 с.
14. Южный Урал. Информация о Южном Урале. «Уральский региональный справочник». [Электронный ресурс]. URL: http://uralsky.info/yuzhnyj-ural.html .
15. Южный Урал в судьбе России: история и современность : [материалы науч.-практ. конф., 16 дек. 2018 г. / сост. С. В. Нечаева ; редкол.: Рязанов Н. М. (отв. ред.) и др.]. – Челябинск : Пресс-Мастер, 2019. – 463 с.
16. Экономическая жизнь СССР. С. 476; РГАЭ. Ф. 7803. Оп. 6. Д. 1153. Л. 194; Государственный архив Оренбургской области (далее - ГАОО). Ф. 846. Оп. 3. Д. 1576. Л. 10.


Свернуть
Описание работы
ВВЕДЕНИЕ Лжедмитрий I — самый разнообразный, загадочный и разноплановый персонаж Смутного времени. Он стал единственным «обманщиком» в ситуации Российской Федерации, сумевшим за год занять царский престол и быть полноправным правителем государства. Лже-Дмитрий I тоже стал читер-одиночкой, дискуссии о его личности и «читерстве» в научных кругах не утихают по сей день. Оценки его работы как правителя передовыми и более поздними историками весьма противоречивы. Обстоятельства и истинная причина смерти царевича до сих пор являются объектом споров и исследований не только русских, но и зарубежных историков. В отечественной историографии есть три версии: 1. Дмитрий погиб в результате несчастного случая, наткнувшись на нож в припадке эпилепсии;
Свернуть
Описание работы
Не случайно лучшие примеры радикальной педагогики берут свое начало в революционные периоды борьбы, поскольку вновь радикализованные студенты и преподаватели выдвигают новые взгляды на образование и меняют педагогику. Как учителя, мы знаем, что ученики не могут просто игнорировать множество неравенств, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их посредством явной воли. Подлинная грамотность, которая подчеркивает критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может произойти в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности неразрывно связано с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом. При капитализме образование всегда будет средством поддержания классовых разногласий, а не их ликвидации. Чтобы представить образовательную систему, которая является по-настоящему либеральной, нам нужно поговорить о борьбе за общество другого типа - социалистическое общество, в котором, как говорил Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой свободного развития всех». Только трансформируя наше общество с целью искоренения нищеты, тюрем, угнетения и эксплуатации во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческий потенциал. Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократически решали, как должно выглядеть обучение, и где обучение было освобождено за пределы классной комнаты. Представьте себе, как может выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы можем разрабатывать собственные курсы обучения и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем извлечь уроки из истории образования и грамотности, так это то, что такая революционная трансформация общества возможна и срочно необходима. Как острая социальная проблема неграмотность взрослого населения складывается в России во второй половине XIX века. Созданная к началу XX века система обучения неграмотных взрослых охватывала лишь небольшую часть населения страны, не имела устойчивой государственной поддержки и достаточного финансирования. Вместе с тем опыт российских общественных деятелей и педагогов в организации обучения рабочих и крестьян в дальнейшем сыграл важную роль в успешном проведении кампании по ликвидации неграмотности. Предпосылкой ликвидации неграмотности в стране было осознание передовой общественностью масштаба проблемы и необходимости ее решения на государственном уровне, что отразилось в программах всех политических партий. Реальные исторические условия для преодоления неграмотности сложились в стране после октябрьской революции 1917 года. В послеоктябрьский период необходимость ликвидации неграмотности в стране обусловливалась экономическими и политическими причинами. Форсированная индустриализация страны требовала огромного числа грамотных рабочих, которые рекрутировались из многомиллионной массы неграмотного крестьянства. Создание многочисленной и боеспособной армии, необходимой для сохранения суверенитета страны в сложных международных условиях, требовало обучения грамоте всего населения призывного возраста. Ликвидация неграмотности обусловливалась и педагогической доктриной большевиков, определявшейся политической целью — созданием общества нового типа на основе образованного рабоче-крестьянского населения с устойчивым социалистическим сознанием. Как педагогическая проблема ликвидация неграмотности взрослого населения была связана со спецификой учащихся взрослых и преодолением комплекса сдерживающих факторов обучения, действие которых усугублялось сложными социально-экономическими условиями России в период 1920-1930-х годов. Преодоление консерватизма и инертности огромной массы крестьянства и рабочих и вовлечение их в учебный процесс без отрыва от производственной деятельности требовало не только организационных усилий, но и использования всего арсенала педагогической науки. В отечественной педагогике 1920-1930-х годов было дано научное обоснование организации обучения взрослых, которое было реализовано в процессе ликвидации неграмотности в стране. На основе обобщения практического опыта развития образования взрослых была сформулирована концепция внешкольного образования, определены основные принципы и условия его развития, показано, что обучение взрослых не может строиться только на основе принципов и положений общей педагогики, которая исторически создавалась как теория и практика детского обучения. В качестве важнейших принципов обучения взрослых были выдвинуты демократизм, общеобразовательное обучение на широкой политехнической основе, соединение обучения с производительным трудом, тесная связь с жизнью, политическим просвещением и практической деятельностью обучаемых.
Свернуть
19.10.20 Описание
60 стр.
76%
Автор Гоги
0
0
- -
Цена: 350
Описание работы
Наибольший размах приобрело в Югославии, Франции, Италии, Польше, Чехословакии, Греции, Китае, Албании. В движении Сопротивления участвовали патриотически настроенные представители всех слоёв населения, а также военнопленные, лица, насильственно угнанные на работу, узники концлагерей. Значительную роль в организации движения Сопротивления и мобилизации его сил на борьбу сыграли находившиеся в эмиграции правительства оккупированных государств, патриотические организации и политические партии и движения. Общей целью движения Сопротивления было освобождение от фаш. оккупации, восстановление национальной независимости и послевоенное государственное устройство на основах демократии. Силы движения Сопротивления использовали различные формы и методы борьбы: антифашистскую пропаганду и агитацию, помощь преследуемым захватчиками лицам, разведывательную деятельность в пользу союзников по антигитлеровской коалиции, забастовки, саботаж, диверсии, массовые выступления и демонстрации, партизанское движение, вооружённые восстания, перераставшие в ряде стран в национально-освободительную войну. СССР оказывал движению Сопротивления многих стран непосредственную помощь в подготовке и переброске национальных кадров для развёртывания партизанской борьбы, в снабжении оружием, боеприпасами, медикаментами, эвакуации раненых и т. д. Время с конца 1942 до весны 1944 отмечено развёртыванием наиболее активных форм борьбы. 1 августа началось Варшавское восстание 1944 в Польше. В Китае народная армия в боях с японскими войсками освободила ряд областей страны. С весны 1944 силы движения Сопротивления непосредственно участвовали в освобождении стран от фашистской оккупации: Словацкое национальное восстание 1944, антифашистское вооружённое восстание в Румынии, Сентябрьское народное вооружённое восстание в Болгарии 1944, народное восстание на севере Италии, Майское восстание чешского народа 1945. В Венгрии в условиях начавшегося освобождения страны сов. войсками был создан Венгерский национальный фронт независимости. Борьба против оккупантов во Франции переросла во всенародное восстание, вершиной которого стало Парижское восстание 1944. Французские патриоты своими силами освободили большую часть территории страны. В авг. 1945 победило Народное восстание во Вьетнаме. Движение Сопротивления носило интернациональный характер. В его рядах сражались люди разных национальностей. В странах Европы активную борьбу против фашизма вели тысячи сов. людей, бежавших из плена, концлагерей, мест принудительной работы. В Польше общая численность сов. граждан, сражавшихся в партизанских формированиях, достигала 12 тыс. чел., в Югославии – 6 тыс., в Чехословакии – около 13 тыс. Во Франции действовало несколько тысяч сов. граждан, более 5 тыс. сражались в Италии. В сотрудничестве с нем., румынскими патриотами сов. люди активно боролись против фашистов на территории Германии, Румынии. В ходе данного исследования было рассмотрено явление 1930-1940-х гг., получившее название движения Сопротивление, реализовавшееся в странах фашистского режима (Италии, Германии и др.), а также на территории оккупированных фашистами стран (Франции, Дании и др.). Само движение Сопротивления, используемые им формы борьбы, господствующие идеи имели национальную специфику и были обусловлены реальными историческими факторами, предшествующим этапом социально-политического развития и внешнеполитической ситуацией. Например, в Италии преобладали вооруженные формы борьбы Сопротивления, в результате чего уже в 1943 г. был свергнут режим Муссолини, а затем продолжалась борьба с германскими оккупантами. В самой же Германии преобладали невооруженные формы борьбы, подпольные организации, идеологическое Сопротивление, диверсионная деятельность. Искусство движения Сопротивления также обладало национальными чертами, но вместе с тем все антифашистские деятели искусства, в частности художники, отстаивали такие общие идеалы, как идеалы гуманизма, справедливости, гражданские свободы и равенство. В изобразительном искусстве движения Сопротивления можно выделить направление пропагандистское (листовки, плакаты, карикатуры и т. п.) и направление эстетическое, представленное собственно живописными полотнами различных техник и жанров. Живопись в свою очередь делится на драматическую и оптимистическую. В большинстве приведенных в рамках данной курсовой в качестве примеров картин преобладает драматическое направление, выражение сильных эмоций, экспрессия, помогающие осмыслить и преодолеть трагический опыт военных лет. Таким образом, цель, поставленная в начале исследования, была достигнута, специфика искусства движения Сопротивления в Европе в годы Второй мировой войны была рассмотрена.
Свернуть
Показать еще готовые работы Свернуть Все работы
Не нашли подходящую работу? — Заказывайте!
Вход на сайт
Войти
Данная функция доступна только
для зарегистрированных пользователей
Пожалуйста, авторизуйтесь, или пройдите регистрацию
Войти
Подтвердите ваш e-mail

Для завершения регистрации подтвердите свой e-mail: перейдите по ссылке, высланной вам в письме.

После этого будет создан ваш аккаунт и вы сможете войти на сайт и в личный кабинет.

ОК