На данном этапе технического прогресса существует множество технических средств, которые могут способствовать обучению в общеобразовательной школе. Одним из важнейших аспектов инновационной работе в образовательных организациях является внедрение ИКТ в структуру урока. Не все школы в России могут себе позволить современное оснащение, но в большинстве школ уже есть новое мультимедийной оборудование. К ним можно отнести наличие телевизоров, компьютеров или ноутбуков, проекторов. Главной задачей обучения иностранному языку всегда является выход в коммуникацию. Для совершенствования навыков говорения и аудирования, вне среды изучаемого языка, выполнения упражнений и диалогов с учителем и одноклассниками будет недостаточно. С появлением глобального интернета, у нас появилась возможность ежедневно вступать в коммуникацию с носителями языка. Эту возможность можно применять на уроках английского языка в школе: организовывать skype-конференции с носителями, писать электронные письма и т.д. Проведя анализ имеющегося опыта использования информационно-коммуникативных технологий на уроках, можно отметить: обеспечение положительной мотивации обучения; проведение уроков на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; увеличение объема выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза; усовершенствование контроля знаний; формирование навыков подлинно исследовательской деятельности; обеспечение доступа к различным справочным системам, электронным библиотекам, индивидуализацию учебного процесса. Что касается результативности, использование ИКТ способствуют повышению качества знаний, формированию и развитию коммуникативной компетенции и мотивации к изучению английского языка, созданию благоприятных условий для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты. Внедрение информационно-коммуникационных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. ИКТ способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. На основании вышесказанного можно утверждать, что использование ИКТ является перспективным направлением в обучении английскому языку и нуждается в дальнейшем исследовании. Все задачи, сформулированные во введении, решены в ходе работе, что позволило реализовать цель исследования, состоящую в раскрытии общих вопросов, касаемо использования ИКТ на уроках иностранного языка и разработке комплекса упражнений на их основе. В первой главе определены причины актуальности вопроса внедрения ИКТ в процесс обучения и представлены критерии оценки интернет-ресурсов. Во второй части курсовой работы проанализирована и отражена специфика использования новейших технологий на уроках английского языка путём подбора материала для уроков иностранного языка с использование информационно-коммуникативных технологий.
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 5
1.1. Актуальность внедрения ИКТ в процесс обучения иностранному языку 5
1.2. Критерии оценки интернет-ресурсов 8
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЕЙШИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 10
2.1. Использование ИКТ в процессе обучения английскому языку 10
2.2. Использование интернет ресурсов на уроках иностранного языка 13
2.3. Разработка комплекса упражнений с использование ИКТ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоит отметить, что в работе учителя не только расширились возможности для организации учебного процесса, но и появились новые инструменты работы: интерактивная доска, цифровые образовательные ресурсы, электронные пособия. Всё это способствует выстраиванию самообразования учащимся, помощи в творческой, поисково-познавательной деятельности обучающихся. Более того включение современных ИКТ в систему урока положительно сказывается и на результатах обучения. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроке способствует в большей степени реализации принципов активизации познавательной деятельности, что подразумевает принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи и т.п. Такие технологии, включённые в структуру занятия, вызывают у ребёнка интерес к предмету и положительный настрой: картинки, анимации, видео делают изучаемые процессы и явления более реальными и приближенными к жизни.
Таких образом, на сегодняшний день организация занятий невозможна без использования ИКТ. Все эти аспекты определили тему данной курсовой работы: «Информационно-коммуникационные технологии в преподавании иностранного языка». Объектом исследования является преподавание иностранного языка, а предметом выступили информационно-коммуникативные технологии в процессе обучения.
Цель курсовой работы состоит в раскрытии общих вопросов, касаемо использования ИКТ на уроках иностранного языка и разработке комплекса упражнений на их основе. Для достижения цели исследования необходимо решение ряда задач:
1. выявить актуальность внедрения ИКТ в процесс обучения иностранному языку и критерии оценки интернет-ресурсов;
2. проанализировать специфику использования новейших технологий на уроках английского языка;
3. разработать комплекс упражнений с использование ИКТ.
Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме исследования, обобщение и систематизация полученной информации.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введение обосновывается актуальность темы исследования, степень ее разработанности, представлен методологический аппарат исследования. Основная часть представлена двумя главами, поделёнными на параграфы. В заключении подводятся выводы по итогам проведенной работы.
2. Федеральный закон Российской Федерации от 16 марта 2006 г. № 42 О внесении изменений в статью 19 Закона Российской Федерации «Об образовании»
3. Концепция модернизации Российского Образования на период до 2010 года Приложение к Приказу Минобразования РФ от 11.02.2002 № 393
4. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
5. Бабинская, П. К., Леонтьева, Т. П., Андреасян, И. М., Будько, А. Ф., Чепик, И. В. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учеб. пособие / П. К. Бабинская, Т. П. Леонтьев, И. М. Андреасян, А. Ф. Будько, И. В. Чепик. – Мн.: Тетра Системс, 2007. – 287с.
6. Бим И.Л. Цели обучения иностранным языкам на современном этапе //Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2012. – С. 39–46.
7. Галишникова Е. М. Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. — № 4. – с. 8-10
8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Академия, 2007. – С. 237–245.
9. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием. — ИЯШ № 3 — 2008 — с. 20
10. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка. — ИЯШ №8 — 2007 — с.18
11. Ильченко, Е. Использование видеозаписи на уроках английского языка / Е. Ильченко // Первое сентября, Английский язык. – 2007. – №9. – С.7-10.
12. Масалова С. В. Использование аутентичных видеоматериалов при обучении иностранному языку // Молодой ученый. – 2015. – №15.2. – С. 46–48.
13. Маслыко E.А, Бабинская П.К, Будько А.Ф, Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие. – Мн.: Выш.шк., 2016. – 522 с.
14. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. — 2005. — № 2. — с .162-166
15. Синегубова Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка // Школа. – 2006. — № 2. – с. 43-44
16. Сулимова Л. А. Использование аутентичных материалов на разных этапах обучения иностранному (немецкому) языку // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – М.: Буки-Веди, 2014. – С. 19–22.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
17. Букатов В.М. Клиповое мышление как закономерный феномен современной культуры [Электронный ресурс]. URL: http://www.openlesson.ru/?p=25919.
18. Войтко, С. А. Об использовании информационно- коммуникационных технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004–2005 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/415914/ .
19. British Council [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ .
20. Busy Teacher [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://busyteacher.org/ .
21. EnglishWell.org [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://englishwell.org/ .
22. Learn English online [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://agendaweb.org/ .
23. Learning English [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bbc.co.uk/learningenglish/.
24. School Radio [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english.
25. The Flatmates [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/flatmates/archiveepisode.shtml.
26. The teacher [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/theteacher.
27. Tools for Educators [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.toolsforeducators.com/.
