Современные трансформации всех сфер жизнедеятельности социума, обуславливают необходимость резкого повышения роли и значения методической работы в дошкольных учреждениях . Результатами методической работы в дошкольных образовательных учреждениях является становление высокоорганизованной, высокоэффективной системы деятельности педагога, где он анализирует, затем моделирует, планирует свою педагогическую работу, получая намеченный результат. Данный вопрос достаточно глубоко освещен в профессиональной литературе, однако по-прежнему нуждается в совершенствовании деятельности по планированию педагогической работы. В первой главе рассмотрены общие теоретические и методические подходы планирования, которые освещены в профессиональной литературе. Вторая глава отражает организацию работы современных дошкольных учреждений по планированию педагогической деятельности. Мы выяснили, что планирование осуществляется в соответствии с моделями педагогического процесса и уровнями планирования педагогической работы. Был проведен эксперимент, направленный на формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Первый этап эксперимента определил уровень культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Здесь использовалась методика Г.А Урунтаевой «Изучение навыков культуры общения». Данное исследование показало, что вопросы культуры поведения необходимо изучить на специально организованных занятиях, а так же посредством игр и игр- инсценировок. Второй этап исследования, учитывая полученные данные, был направлен на формирование культуры поведения воспитанником Так же был проведен контрольный эксперимент, где была выявлена эффективность воспитания культуры общения у детей–дошкольников. Данный эксперимент был проведен с целью того, чтобы показать целесообразность методической работы, которая ориентирована на достижение и поддержание высокого качества педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Таким образом, мы делаем вывод, что процесс планирования - это определенная система мероприятий, которые предусматривают порядок, последовательность и сроки выполнения. Данная система мероприятий направлена на осуществление поставленных целей, которые четко и конкретно сформулированные, указывая конечный результат, который можно измерить, сравнить, оценить. Высокий уровень планирования позволит сделать педагогический процесс наиболее эффективным.
Глава 1. Теоретические основы планирования педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях 6
1.1. Психолого-педагогические основы организации методической работы по совершенствованию планирования 6
1.2 Планирование как один из этапов методической работы в детском саду 9
Глава 2. Планирование педагогической деятельности с детьми в дошкольной образовательной организации 14
2.1 Планирование образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 14
2.2 Изучение планирования педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации 17
Заключение 21
Список использованных источников 23
Основной задачей дошкольного образования является воспитание здорового, уверенного в себе, счастливого, умного, доброго и успешного ребенка.
Трансформирование всех сфер жизнедеятельности социума, объективные потребности в ведении Федеральных государственных стандартов дошкольного образования, с целью совершенствования образования, воспитания и развития воспитанников обуславливают необходимость резкого повышения роли и значения методической работы в детском саду.
В дошкольном образовании протекает сложный процесс по поиску содержания, форм, методов, структуры методической работы. Что наталкивает на поиск нового стиля, новой формы общения с окружающим миром в личностно-ориентированном образовании.
Успешное развитие образовательной системы во многом зависит от профессионализма кадров, от их готовности к инновационной трансформации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях. Методическая служба, которая охватывает все категории педагогических кадров дошкольных учреждений, готова обеспечить помощь.
Одной из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы является планирование педагогической работы в дошкольном учреждении, которое отражает различные формы организации деятельности воспитателей и воспитанников.
Организация методической работы носит циклический характер, представляя собой совокупность связанных между собой стадий, которые составляют законченный круг развития.
В.Г. Афанасьев, Г.Х. Попов, Н.С. Сунцов, Ю.А. Конаржевский, А.Н. Троян каждый из них, в своих работах рассматривал цикл методической работы в дошкольных образовательных учреждениях, разделяя ее на несколько этапов один из которых – планирование.
Планирование призвано определить систему мероприятий, которые предусматривают порядок, последовательность и срок выполнения. Данная система осуществляет поставленные цели, четко и конкретно сформулированные, указывая конечный результат.
Результат методической работы в дошкольном образовательном учреждении – это становление высокоорганизованной, высокоэффективной системы деятельности педагога, где он осуществляет анализ проблемы и на основе его данных моделирует, планирует свою деятельность, получая намеченный результат.
Данный вопрос достаточно глубоко освещен в профессиональной литературе, однако, несмотря на это планирование до сих пор не является предметом методической работы в детском саду.
В этом и заключается актуальность данной работы, воспитателю-педагогу необходимо уметь планировать педагогический процесс с детьми дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Объектом исследования выступает планирование как один из этапов методической работы в детском саду.
Предмет исследования – планирование педагогической деятельности с детьми в дошкольных образовательных учреждениях.
Целью исследования является изучение особенностей планирования педагогической работы с детьми как компонента методической работы дошкольной образовательной организации.
Задачи:
1. Изучить профессиональную литературу по организации методической работы в совершенствовании планирования педагогического процесса;
2. Провести анализ и обобщение современных подходов в организации планирования как компонента методической работы в дошкольном учреждении;
3. Провести анализ планирования педагогической деятельности с дошкольниками.
Работа состоит из двух глав, заключения и списка использованной литературы.
2. Волобуева, Л.М. Работа старшего воспитателя с педагогами. – М.: Сфера, 2016.-96с.
3. Голицина, Н.С. Система методической работы в детском саду. - М.: Скрипторий, 2017. - 120с.
4. Езопова, С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. – М., 2013.
5.Майер, А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие - М-2018.
6. Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, - 2013. -336 с.
7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. — Ростов н/Д., 2017. —480 с.
8. Ильенко, Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях Л.П. Ильенко. - М.: АРКТИ, 2013 .- 95 с.
9. Пенькова, Л.А., Калинкина В.М., Казакова В.Н., Сереброва Д.В. Менеджмент в практике дошкольного учреждения. Методическое пособие. – М., 2017.
