ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка 6
1.1 Причины и формы агрессивного поведения детей в семье 6
1.2 Психофизиологические и социальные детерминанты агрессивности в подростковом возрасте 17
1.3 Специфика психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка 28
Выводы по первой главе 34
2. Эмпирическое исследование особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка подросткового возраста 36
2.1 Организация и методы исследования 36
2.2 Результаты собственного исследования 40
2.3 Практические рекомендации по психокоррекции агрессивных подростков …………………………………………………………………………………..51
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 76

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования определяется тем, что агрессивность современных детей является достаточно распространенным явлением в нынешних условиях нашей реальности. Детская агрессивность имеет определённые психологические особенности: затрагивает окружающих ребёнка людей – родителей, воспитателей, учителей, сверстников. Более того, она создаёт трудности и для самого ребёнка, в его взаимоотношениях с окружающими. Агрессивность не является чем-то безразличным для самого ребёнка, поскольку проявление ребёнком агрессии является следствием наличия у него какого-то серьёзного неблагополучия в ходе его развития.
Агрессивность определяет не только нынешнее положение ребёнка в системе общественных связей и отношений, её влияние на развитее личности, но и носит более долгосрочный характер. Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность достаточно стабильна во времени и велика вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое асоциальное или антисоциальное поведение у подростков и юношей.
Так, например, установлено, что дети в восьмилетнем возрасте, отличающиеся высоким уровнем агрессивного поведения и тенденцией к избеганию социальных контактов, в дальнейшем испытывают затруднения в учебной деятельности, слабо успевают в школе, имеют низкий уровень интеллектуального развития, плохо адаптируются. Трудности, которые испытывают такие дети, объясняются характерным для них отрицательным самовосприятием, преувеличением, торможением активности. Агрессивное поведение в детском возрасте оказывает влияние не только на отношение ребёнка с окружающей действительностью, но и определяет развитее всей его личности, различных её сторон [53].
Стоит заметить, что к агрессивному поведению могут привести как личностные особенности человека, так и особенности ситуации, в которой он находится. Важной представляется проблема связи агрессив¬ности в детском возрасте с подобными тенденциями в более позднем возрасте.
Также агрессия тесно связана с проявлением чувства ревности, ненависти, зависти, обиды, злости, страха, гнева; особенно это проявляется в рассматриваемом нами подростковом воз¬расте, когда эмоциональная сфера еще не устойчива, поскольку претерпевает мощные нейрофизиологические и эндокринные всплески.
Подростковый возраст - определенная ступень развития индивидуума, дислоцирующаяся на внутренней и внешней гранях периода детства и платформе полного формирования того или иного представителя общества соответственно, главной отличительной особенностью которой выступает широкомасштабное преобразование, завязанное на почве полового созревания [25].
Подросток - это формирующаяся личность, в связи с этим, чаще всего имеет сложный характер. Подросток – уже не ребенок, но еще не взрослый. Именно в переходном возрасте ребенок осознает, что он индивидуальность и всяческими способами старается это доказать всем, а родителям в первую очередь. В это психологически сложное для него время, он сильно нуждается в поддержке и понимании старших. Если он не получает этого, то становится замкнутым, неуверенным в себе, может попасть под влияние плохой компании. А родители, запрещая ему то или другое, становятся его главными врагами.
Очень важно с точки зрения психологического консультирования рассмотреть феномен агрессивности детей подросткового возраста, особенности психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка данного возраста.
Цель исследования является изучение особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка.
Объект исследования: психологическое консультирование родителей.
Предмет исследования: особенности психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка.
2. Выявить психофизиологические и социальные детерминанты агрессивности в подростковом возрасте.
3. Определить специфику психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка подросткового возраста.
5. На основании полученных результатов разработать практические рекомендации по психокоррекции агрессивного поведения подростков.
Гипотеза исследования: существуют особенности психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка подросткового возраста.
Методы исследования: теоретические: анализ и синтез научной литературы по теме исследования; эмпирические методы исследования. Значимость различий оценивалась с помощью критерия Вилкоксона.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные данные отражают важные аспекты современной ситуации знаний и мнений о психологическом консультировании. Полученные выводы могут быть учтены и использованы в психологической практике при формировании предложений на рынке консультативной помощи, а также в учебном процессе при подготовке бакалавров и магистров по психологии.
Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений.

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Изд-во Деловая книга, 2013. 704с.
2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование -М,: независимая фирма «Класс», 2012. 208с.
3. Алешина Ю.Е., Данилин К.Е., Дубовская Е.М. Спецпрактикум по социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консультирование. М.: Издательство МГУ, 2013. 64с.
4. Алмазов Б. Н. Психологическая совместимость с детьми. Екатеринбург: МКП Урал-Граф, 2012. 76с.
5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб.: Питер, 2012. 688с.
6. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. - Симферополь: Изд-во Реноме, 2012. 496 с.
7. Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема отцовства в современном обществе. // Вопросы психологии, 2014, №3. 122- 130с.
8. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей, пер. с англ. В.В.Старовойтова, М,: Академический проект, 2013, 232 с.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике - СПб.: Изд-во Питер, 2013. 528 с.
10. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. – СПб: Речь, 2012. 144 с.
11.Вассерман Л.И., Горьковская И.А., Ромицына Е.Е. Методика «Подростки о родителях»: Основные этапы апробации русскоязычной версии.// Психологический журнал, 2012, том 21,№5. с. 86-94.
12.Вассерман Л.И., Горьковская И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике.- СПб: Изд-во Речь. 2013.- 256 с.
13.Видра Д. Помощь разведенным родителям и их детям: от трагедии к надежде.-М.: Издательство Института Психотерапии, 2012. 224 с.
14.Винникотт Д.В. Разговор с родителями /Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. - М.: Независимая фирма «Класс», 2013. 112 с.
15.Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте / пер. с англ. А.З. Шапиро - М., независимая фирма «Класс», 2014. 172 с.
16.Волков Б.С. Психология подростка.- М.: Педагогическое общество России, 2012. 160 с.
17.Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 2012. 800 с.
18.Евсеенкова Ю.В. Система отношений и психологических проблем агрессивного поведения в диаде «отец-ребенок», как фактор развития личности. // Семейная психология и семейная терапия. 2011, №4, с. 30-47.
19.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и психологических проблем агрессивного поведения и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2013. 320 с.
20.Ковалев С.В. Психология современной семьи -М., Просвещение, 2012. 208 с.
21.Кон И.С. Ребенок и общество. -М.: Издательский центр «Академия», 2011. 336 с.
22.Коркина Н.А. Отцовство в современной семье. //Семейная психология и семейная терапия. 2011,№4, с. 48-54.
23.Крайг Г. Психология развития-СПб.: Изд-во Питер, 2011. 992 с.
24.Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание. Личность. - М.: Академия, 2014. - 352 с.
25.Лещук И., Селиверстов К. Как любить своего подростка / И.Лещук , К. Селиверстов. - М.: Просвещение, 2012. - 256 с.
26.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.: Владос, 2010. - 189 с.
27.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2012.-384 с.
28.Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак: дети и родители.- Спб.: Питер, Пресс, 2014. 320 с.
29.Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии/ пер. с англ. А. Д. Иорданского ,М., независимая фирма «Класс», 2012. 304с.
30.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.- М., издательство Института Психотерапии, 2011. 319с.
31.Овчарова Р.В. Психология родительства.- М.: Издательский центр «Академия», 2014. 368 с.
32.Потемкин О.Ф. Способ составления психологического портрета и автопортрета.- М., Институт психологии РАН, 2011. 28 с.
33.Психологический словарь //http://psychology.net.ru
34.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика.- Самара: издательский дом «БАХРАХ-М», 2012. 672 с.
35.Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение.- СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2013. 416 с.
36.Рождественская Н.А. Как понять подростка. М.: Роспедагенство, 2014. 74 с.
37.Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: Лекции по историографии и культурной истории детства, - М.: Академический проект, 2013. 496с.
38.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2012. 350 с.
39.Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию, том 2, -М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2012, 381 с.
40.Словарь практического психолога // Сост. С.Ю. Головин - Минск: Харвест, 2012. 800 с.
41.Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии, 2012, №3, с. 3-14.
42.Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире - М., Просвещение , 2012. 223 с.
43.Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е,П. Медицинская психология с элементами общей психологии -СПб.: СпецЛит, 2014. 447 с.
44.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой, (психоаналитическое исследование)- М.: Наука, 2014. 376 с.
45.Фримен Д. Техники семейной психотерапии - СПб: Питер, 2012. 384 с.
46.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2011. 224 с.
47.Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. М.: Класс, 2012. 208 с.
48.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений и психологических проблем агрессивного поведения.- М.: Апрель-Пресс, изд-во ЭКСМО - Пресс, 2012, 512 с.
49.Шнейдер Л.Б. Семейная психология, М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2014. 768 с.
50.Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. Семейная психотерапия. СПб: Питер, 2012, 512 с.
51.Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Речь, 2013, 416 с.
52.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб: Речь, 2011. - 336 с.
53.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - М.: Наука, 2014. 235с.