Введение 3
Глава 1. Теоретические основы полоролевой социализации девочек из неполных семей как социально-педагогического явления 6
1.1. Полоролевая социализация: понятие, сущность, содержание 6
1.2. Особенности полоролевой социализации девочек из неполных семей 10
1.3. Возрастные особенности полоролевой социализации девочек из неполных семей 14
Выводы первой главы 18
Глава 2. Социально-педагогическая помощь девочкам из неполных семей в процессе полоролевой социализации в условиях школы 19
2.1. Специфические решения задач социализации девочками из неполных семей 19
2.2. Социально-педагогические службы и организации – субъекты социально-педагогической помощи в полоролевой социализации девочек из неполных семей и их родителям 22
2.3. Деятельность школьного социального педагога и педагога-психолога по направлению оказания помощи в полоролевой социализации девочек из неполных семей 27
Выводы второй главы 31
Заключение 32
Список литературы 33

Козлова, Я. Л. Коломинский, Е. А. Кудрявцева, О. Р. Кунц, Н. К. Ледовских, Т. А. Маркова, В. Г. Нечаева, Н. В. Плисенко, С. В. Петерина, Т. А. Репина, Т. В. Сенько и др.);
• роль и место педагога в организации педагогической деятельности в социокультурной среде (А. Г. Абсалямова, М. И. Богомолова, Г. Н. Гришина, Р. И. Жуковская, С. А. Козлова, Л. В. Коломийченко, Т. С. Комарова, Т. Ю. Купач, Р. М. Чумичева и др.).
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
Практическая значимость исследования заключается в исследовании положений и выводов, обеспечивающих существенное повышение знаний о полоролевой социализации в образовательных организациях.

1. Абраменкова, В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии. − 1987. − № 5. − С. 70–78.
2. Абубакирова, Н. И. Что такое гендер? Н. И. Абубакирова // Общественные науки и современность. – 1996. − №6. – С. 123-125.
3. Александрова, Н. В. Гендерные стратегии в Европейском образовании: Германия и Франция / Н. В. Александрова // Гуманитарное образование и социальный контекст : гендерные проблемы: Материалы Международной научной конференции. – 2007. - №2. – С. 78-89.
4. Андреева, Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – Москва : Аспект Пресс, 2003. – 364 с.
5. Бендас, Т. В. Полоролевая психология / Т. В. Бендас.– Санкт-Петербург : Питер, 2007. – 458 с.
6. Берн, Ш. Полоролевая психология / Ш. Берн. – Санкт-Петербург : Прайм, 2001. – 320 с.
7. Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. В. Костиковой. – Москва : Изд-во МГУ, 2000. – 354 с.
8. Гусева, Ю. Е. Формирование гендерных представлений и полоролевого поведения у дошкольников в семье и детском саду / Ю. Е. Гусева // Гендерные проблемы в современном обществознании. Материалы первой межвузовской студенческой конференции. – Санкт-Петербург : СЗАГС, НИЯК, 2001. − С. 141-146.
9. Доронова, Т. Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: пособие для дошкольных образовательных учреждений / Т. Н. Доронова. – Москва : Линка-Пресс, 2009. – 212 с.
10. Доронова, Т. Н. Пол или гендер?: (девочки налево, мальчики направо!) / Т. Н. Доронова // Обруч: образование, ребенок, ученик. − 2009. −№ 3. − С. 3-6.
11. Евтушенко, И. Н. Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. Н. Евтушенко. − Челябинск, 2008. − 22 с.
12. Евтушенко, И. Н. Условия полоролевой социализации детей дошкольного возраста // Начальная школа: плюс до и после. – 2007. − № 5. – С. 64-67.
13. Еремеева, В. Д. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, родителям школьным психологам / В.Д. Еремеева, Т. П. Хризман. – Санкт-Петербург, 2001. – 358 с.
14. Здравомыслова, Е. Социальное конструирование гендера как методология феминистского исследования / Е. Здравомыслова, А. Темкина // Российский гендерный порядок: социологический подход. Коллективная монография / под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. – Санкт-Петербург : Изд-во Европейского университета СПб., 2007. – 364 с.
15. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2002. – 364 с.
16. Каган, В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет / В. Е. Каган // Вопросы психологии. − 2000. − №2. − С. 65-69.
17. Клецина, И. С. Полоролевая социализация / И. С. Клецина. – Санкт-Петербург : Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. − 92 с.
18. Клецина, И. С. Психология гендерных отношений. Теория и практика / И. С. Клецина. – Санкт-Петербург : Алетейя, 2004. – 403 с.
19. Кон, И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей / И. С. Кон // Соотношение биологического и социального. – Москва, 1975. − С. 763-776.
20. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. – 458 с.
21. Кутовая, Н. Комментарии к курсу «Полоролевая социализация и образование: теория и практика» // Интернет ресурс: http://ivanovo.ac.ru/icgs/material/pl3.htm (дата обращения: 29.10.2018).
22. Основы гендерного образования / Танирбергенова Г. Т., Тленчиева Г. Д., Кушалиева Г. А., Ускембаева М. А. и др. − Алматы, 2003. − 288 с.
23. Пиз, А. Язык взаимоотношений (мужчина и женщина) / А. Пиз. − М.: Эксмо-Пресс, 2007. – 400 с.
24. Радина, Н. К. Терешенкова Е.Ю. Полоролевая социализация подростков / Н. К. Радина, Е. Ю. Терешенкова // Мир образования − образование в мире. − 2007. − № 1. − С. 131-138.
25. Репина, Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии / Т. А. Репина // Вопросы психологии − 1987. − № 2. − С. 159-165.
26. Репина, Т. А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду / Т. А. Репина // Вопросы психологии. − 1984. − № 7. − С. 62-70.
27. Семенова Л.Э. Гендерный анализ стратегии и тактики притязаний у детей старшего дошкольного возраста //Вопросы психологии. − 2002. − №6. − С.23-31.
28. Семенова, Л. Э. Содержание основных моделей процесса полоролевой социализации в современном обществе / Л. Э. Семенова // Ярославский педагогический вестник. – 2009. − № 3.
29. Словарь гендерных терминов / под ред. А. А. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток-Запад : Женские Инновационные Проекты». – Москва : Информация XXI век, 2002. – 256 с.
30. Социальная психология : Хрестоматия / составители Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. − Москва, 1999. – 458 с.
31. Ускембаева, М. Особенностей гендерного самосознания детей дошкольного возраста // Интернет ресурс: http://www.genderstudies. info/magazin /magazin_07_02.htm (дата обращения: 27.10.2018).
32. Ускембаева, М. А. Гендерные индикаторы и социальная ситуация развития дошкольника / М. А. Ускембаева // Материалы Первого Международного Конгресса социологов Казахстана «Казахстанское общество и социология: новые реалии и новые идеи». – Алматы, 2002. – 364 с.
33. Хасан, Б. И., Тюменева, Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. − 1997. − № 3.
34. Чекалина, А. А. Полоролевая психология / А. А. Чекалина. – Москва : Союз, 2006. – 364 с.
35. Чекалина, А. А. Какой пол у вашего ребенка? / А. А. Чекалина // Семья и школа.– 2003. – № 1. – С. 89-97.
36. Чекалина, А. А. О формировании Я мальчика и девочки, мужчины и женщины / А. А. Чекалина // Мир психологии. – 2002. – № 2.
37. Чекалина, А. А. Полоролевая психология / А. А. Чекалина. – Москва : «Ось-89», 2006. – 256 с.
38. Штылева, Л. В. Основные понятия и важнейшие термины / Л. В. Чекалина // Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика. Ч. 1. – Мурманск, 2001. – С. 77-87.
39. Штылева, Л. В. Педагогика и гендер : развитие гендерных подходов в образовании // Интернет ресурс: http://www.ivanovo.ac.ru/win1251/ jornal/jornal3/shtil.htm (дата обращения: 29.10.2018).
40. Штылева, Л. В. От теории к практике. Как мы можем это изменить? / Л. В. Штылева, Н. Л. Пушкарева // Гендерный подход в дошкольной педагогике : теория и практика. Ч. 1. – Мурманск, 2001. − С. 94–104.
41. Ядов, В. А. Социальная идентичность личности / В. А. Ядов. − Москва, 1994. – 458 с.