Введение 3
Глава 1. Теоретические основы физического воспитания в общей системе воспитания военнослужащих Национальной гвардии 8
1.1. Программно-нормативные основы физической подготовки военнослужащих 8
1.2. Средства и формы физической подготовки. 19
Глава 2. Технические основы физического воспитания в общей системе воспитания военнослужащих Национальной гвардии 27
Глава 3. Проверка и оценка методической подготовки 33
Заключение 37
Список литературы 39

Актуальность исследования. Особое значение в системе физического воспитания человека отводится физической подготовке, средства которой положительно влияют не только на состояние физического здоровья, но и способствуют совершенствованию компонентов моральной и волевой подготовленности, что свидетельствует о наличии комплексного педагогического воздействия на личность и обеспечивает основу для физического, психического и социального благополучия .
Физическая подготовка Вооруженных сил (ВС) РФ является одним из звеньев системы физического воспитания населения страны, а поэтому характеризуется органическим единством и взаимосвязью с другими ее звеньями. Она определяется спецификой военно-профессиональной деятельности личного состава и имеет особенности, которые отражаются в специальных задачах, перечень упражнений, организации и методики проведения.
А для наиболее эффективного обучения и воспитания личного состава в условиях профессиональной деятельности должно предусматриваться при комплексном подходе к решению задач физической подготовки учебная программа по физической подготовке в системе боевой подготовки, которая должна с учетом специфики прохождения военной службы включать в себя совокупность теоретических знаний, методических умений и практических навыков, конкретизировать процесс планирования и распределение физического нагрузки .
Основу физического воспитания военнослужащих составляет разносторонняя физическая подготовка в объеме требований Наставления по физической подготовке Вооруженных Сил РФ. Вместе с тем, как показывают многочисленные исследования, требования к физической и психической подготовленности в армии имеют определенные отличия от такой же подготовленности в гражданских профессиях.
Во время занятий боевой подготовкой военнослужащих получают теоретические знания о конкретной боевой технике, ее возможности, и приобретают практические навыки по пользованию ею, усваивают формы и методы ведения современных боевых действий и тому подобное.
Теоретические знания, безусловно, должны трансформироваться в умение применять эти знания в конкретных, четко определенных действиях в боевых условиях. Воин должен находить наиболее оптимальный вариант своих действий и применения конкретной оружия, эффективность которой полностью зависит от его мастерства .
По данным исследователей Е. Анохина, Г. Блахина,А. Бутенко, А. Величко, Н. Вербина, Ю. Верхошанский, Г. Грибана, В. Корейша, А. Ровно,С. Романчука, Ю. Финогенова, анализ имеющейся организации процесса физической подготовки военнослужащих военной службы по контракту показывает, что она сегодня представляет собой набор отдельных компонентов, недостаточно связанных в рамках целостной системы концепции педагогического процесса. Как правило, все формы физической подготовки проводятся без учета закономерностей поэтапного формирования военно-профессиональных навыков и функционируют будто изолированно от всего процесса обучения, преследуя лишь цели развития физических способностей и прикладных навыков .
Итак, по мнению Ю. Бородина, С. Глазунова, А. Ольхового, М. Пичугина, В. Романчука, И. Сухорады, главными факторами, которые определяют необходимость введения инноваций в методику физической подготовки военного контингента, является фактическое отсутствие типовых программ по физической подготовке с учетом специфики организации и проведения боевой подготовки в видах ВС РФ; недостаток методических разработок по физической подготовке военных специалистов с учетом их специальности; низкий уровень материально-технического и организационного обеспечения физической подготовки в процессе профессионального обучения .
По данным Ю. Бородина, Дж. Вильмора, В. Волкова, Г. Грибана, И. Максименко, М. Носков, В. Плиска, И. Пoпeскы, A. Tейлора, А. Тимошенко сбалансированное применение физических нагрузок различной направленности в процессе развития общих и профессионально-прикладных физических способностей при условии наличия научно обоснованного методического арсенала обеспечивает не только положительные изменения в функциональном состоянии личности, но и способствует совершенствованию компонентов морально-волевой подготовленности и формированию функционального потенциала .
Решению указанных вопросов посвящены научные труды Е. Анохина, В. Афонина, Л. Вейднер-Дубровина, И. горшечника, С. Глазунова, Ю. Демьяненко, В. Евстафьева, Б. Ендальцева, И. Закорко, С. Коровина, В. Леонтьева, А. Маракушина, А. Ольхового и других, в которых исследуются пути повышения как общего, так и специальных физических способностей у представителей различных родов войск в процессе физической подготовки.
Однако, в большинстве случаев разработаны методические рекомендации имеют поверхностный или односторонний характер и не обеспечивают комплексный педагогический влияние на личность военнослужащих, что значительно снижает эффективность их внедрение на практике и не позволяет повысить состояние физической и психофизиологической подготовленности соответствующего контингента до того уровня, которого требуют современные условия ведения оборонительных и наступательных действий и требования к военнослужащим .
Цель исследования–провести теоретический анализ роли физического воспитания в общей системе воспитания военнослужащих Национальной гвардии.
Объект исследования - воспитание военнослужащих Национальной гвардии.
Предмет исследования - роль физического воспитания в общей системе воспитания военнослужащих Национальной гвардии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать программно-нормативные основы физической подготовки военнослужащих ;
2. Описать средства и формы физической подготовки;
3. Раскрыть оценку физической подготовленности;
4. Изучить проверку и оценку методической подготовки.
Гипотеза исследования – от физической подготовленности военнослужащих Национальной гвардии зависит во многом профессионализм деятельности.
Методами исследования были теоретический анализ и обобщение научной и методической литературы; медико-педагогические наблюдения; опрос; контрольно-педагогические испытания; логические методы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

1. Аршинов О. Организация физической подготовки сил специальных операций США / О. Аршинов // Зарубежное военное обозрение. – 1994. – №6. – С. 14-16.
2. Волненко Ю. В. Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности :автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры” / Ю. В. Волненко. – Хабаровск, 2008. – 26 с.
3. Глазунов С. И. Проблемы мотивации к физическому совершенствованию офицеров Вооруженных сил / С. И. Глазунов // [за ред. С. С. Ермакова.]. – Х., 2017. – № 1. – С. 16–20
4. Гмурман В. Е. Уточнение и систематизация понятий и терминов в педагогике / В. Е. Гмурман // Интегративные процессы в педагогической науке и практике воспитания и образования. – М. : АПН СССР, 1983. – С. 21–29.
5. Коваленко Т.Г. Физическая подготовка иностранных армий : методические рекомендации / Т.Г. Коваленко, Р.В.Коганов, П.П. Мачулин. – Волгоград : Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 1998. – 33 с.
6. Лумпиров К. Подготовка личного состава сил специальных операций ВМС США / К. Лумпиров // Зарубежное военное обозрение. – 1992. – №9. – С. 56-57.
7. Проверка и оценка физической подготовки в вооруженных силах США и Великобритании : учеб. пособие / В.Н. Утенко, В.А. Щеголев, Н.Г. Лутченко и др. – СПб. : ВИФК, 1996. – 32 с.
8. Педагогика высшей военной школы // Под редакцией В.Н. Герасимова. – М.: ВУ. 2001.
9. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1,2: Общие основы. Процесс обучения.
10. Приказ МО РФ №71 - 2000г. «О Концепции боевой подготовки Вооруженных Сил Российской Федерации».
11. Примаков В.Л., Беляев А.М., Пилипонский А.Г. Теоретические концепции социализации в социологии: Учебное пособие: В 2 ч. М.: ВУ,2000. Ч.1: Анализ основных теоретических концепций социализации.
12. Романчук С. В. Недостатки программы формирования мотивации курсантов к занятиям физической подготовкой и спортом / С. В. Романчук // – Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2007. – № 1. – С. 173–176.
13. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. Т.1, 2.
14. Рукавицын И.М., Алехин И.А., Саханский Н.Б. Альбом схем по истории военной педагогики. М., 1997.
15. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина.- 3-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2014 – 98 с.
16. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 608 с.
17. Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Общие основы теории и методики физического воспитания / Под ред. Т.Ю. Круцевич. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с
18. Тугуз Ф. А. Формирование готовности будущих социальных педагогов к оказанию социально-педагогической поддержки молодой семье :автореф. дисс. На соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Ф. А. Тугуз. – Майкоп, 2007. – 26 с.
19. Шейченко В. А. Развитие научных взглядов о физической готовности человека к деятельности / В. А. Шейченко. – Спб. : ВИФК, 1996. – 369 с.
20. Утенко В.Н. Основные модели физической подготовки иностранных армий :дис. … доктора пед. наук : 13.00.07 / В.Н. Утенко. – СПб., 2003. – 456 с.
21. Утенко В.Н. Основные руководящие документы по физической подготовке армии США / В.Н. Утенко, Н.Г. Лутченко // Материалы итог.науч. конф. института. – СПб. : ВИФК, 1995. – 20 с.
22. Штоль В.В. Роль и место НАТО в системе европейской и международной безопасности в условиях глобализации / В.В. Штоль. – М. : Изд. «Научная книга», 2005. – 353 с.
23. Щеголев В.А. Спортивная робота в армиях стран НАТО / В.А. Щеголев. – СПб. : ВИФК, 1998. – 60 с.
24. Щеголев В.А. Физическая подготовка иностранных армий : учеб. посо-бие / В.А. Щеголев. – СПб. : МО РФ, 2007. – 272 с.
25. Bowman R. Rethinking What Motivates and Inspires Students. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas. 2011, vol.84(6), pp. 264–269. doi:10.1080/00098655.2011.592164.
26. Martin A.J. Physical Activity Motivation in Late Adolescence. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2010, vol.81(3), pp. 278–289. doi:10.1080/02701367.2010.10599676.
27. McLean K.N., Mallett C.J. What motivates the motivators? An examination of sports coaches. PhysicalEducationandSportPedagogy. 2011, vol.17(1), pp. 21–35. doi:10.1080/17408989.2010.535201.
28. Wallhead T.L., Hagger M., Smith D.T. Sport Education and Extracurricular Sport Participation. ResearchQuarterlyforExerciseandSport. 2010, vol.81(4), pp. 442–455. doi:10.1080/02701367.2010.10599705.