ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ШКОЛЬНИКОВ И ИГРЫ ВОЛЕЙБОЛ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ 9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы о проблеме игры волейбол и ее роли в развитии физической культуры школьников 9
1.2. Особенности организации секции волейбола в средней школе 24
Выводы по главе I. 29
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования 33
2.3. Методика организации секции волейбола с учетом экспериментальных данных 41
Выводы по главе II. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Актуальность исследования. В современных условиях развития системы образования в нашей стране, важнейшей составной частью государственной политики Российской Федерации выступает развитие физической культуры и спорта, успешная реализация ценностей физической культуры и спорта в аспектах оздоровления российского населения, воспитания физических качеств современной молодежи, развития и формирования здорового образа жизни, как неотъемлемой части жизни современного человека [2].
Данная стратегия находит свое нормативное отражение в Федеральном Законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», где физическая культура расценивается как одно из ключевых средств профилактики различных заболеваний, совершенствования физического здоровья, поддержания работоспособности человека, практической подготовки граждан Российской Федерации к защите своей Родины, укрепления дружественных отношений между многочисленными народами нашей страны [1].
Сегодня крайне трудно отыскать коллектив физической культуры, где не было бы действующей секции волейбола. Грамотно организованные и практически реализованные секции игры волейбол выступают эффективным средством всестороннего физического развития учащихся, а также призваны решить множество воспитательных задач. Данный факт возможно объяснить большой эмоциональной составляющей данной игры и наличием несложного оборудования, то есть небольшая площадка, мяч и сетка на двух стойках [7]. Необходимо отметить также, что на то, чтобы усвоить основные правила этой игры затрачивается совсем немного времени. Однако, в связи с доступностью и относительно не сложных правил игры, очень часто возникает неверное мнение о том, что игра волейбол простая и доступная абсолютно каждому игра. Волейбол, зачастую «приманивает» к себе такое количество обывателей именно из-за того, что в данную игру возможно начать играть без надлежащей подготовки. Однако, это утверждение можно смело назвать заблуждением.
Очень неправильно начинать смешивать внешние свойства игры, ее суть и правила с процессом овладения навыками игры. Основная спортивная цель данной игры – совершенное овладение тактикой и техникой, что является сложным и трудоемким процессом, требующим больших совместных усилий как от учащегося, так и тренера.
Малокомплектное образовательное учреждение – социально-педагогический феномен. В условиях современных реалий малокомплектные школы, как правило базирующиеся в сельской местности, являются стабилизирующим фактором жизни сельского населения по всем социально-экономическим и образовательным проблемам. На сегодняшний день остро стоит вопрос разработки и реализации новых подходов к сохранению, развитию, а также эффективной реализации материальной базы такой школы, которая зачастую выступает фундаментом интеллектуальной и культурной жизни села. Наряду с этим, сегодня требуется поиск новых форм организации учебно-воспитательной деятельности по физической культуре в таких условиях, посредством которых возможно было бы обеспечить взаимодействие, коммуникацию, различные виды деятельности учащихся, что выступит гарантом развития познавательного интереса к предмету в целом.
В условиях школ целесообразно объединять классы и проводить учебные занятия в группах разных возрастов учащихся. Для подобных групп эффективной выступает коллективная познавательная деятельность, посредством которой создаются условия для реализации личностных особенностей каждого учащегося. Грамотное сочетание коллективной и групповой деятельности будет способствовать регулированию поведения учащихся, их сближению, улучшению личностных взаимоотношений. Другой проблемой малокомплектных школ является проблема адаптации к жизненным условиям выпускников таких школ, данных факт возможно объяснить малочисленностью классов, что выступает фактором снижения соревновательности учащихся, а также препятствия развития коммуникативных навыков.
На сегодняшний день в литературе отмечается большое количество исследований, посвященных проблеме организации учебно-воспитательной деятельности в малокомплектных школах. Так, можно назвать имена некоторых выдающихся деятелей, педагогов-практиков, которые осуществляли данные исследования: Б.Г. Большаков, Л.П. Горчакова, Р.И. Кузьмин, Т.Н. Леонтьева, В.И. Пензулаева, И.П. Подласый, Б.С. Рунцов, С.В. Сидоров, Ж.К. Холодов и многие другие.
Секция волейбола, как одна из организации внеклассной деятельности школьника, является отличным средовом воспитания физической культуры, профилактики заболеваний, средством коммуникации и совместной коллективной деятельности. Однако организация спортивной секции в малокомплектных школах, в виду специфичности данного учебного заведения, имеет ряд своих особенностей, чем и обусловлена необходимость создания методических рекомендаций. Актуальность данного исследования продиктована указанной необходимостью, а также недостаточностью теоретических обоснований и практических рекомендаций разработки и организации секции волейбола в условиях малокомплектных школ.
Противоречие между необходимостью повышения уровня физических способностей учащихся малокомплектных школ посредством внеклассной деятельности и недостаточностью возможностей данного учебного заведения определило тему данного исследования: «Организация секции волейбола в малокомплектной средней школе».
Гипотеза данного исследования состоит в нашем предположении, что от уровня развития физических способностей учащихся школ зависит эффективность учебно-тренировочного процесса на начальном этапе обучении волейболу.
Объект исследования – процесс учебно-тренировочных занятий с детьми школьного возраста в условиях школ.
Предмет исследования – особенности организации секции волейбола.
На основании актуальности и выдвинутой гипотезы исследования для достижения была поставлена следующая цель исследования – выявить возможности секционных занятий волейболом учащимися школ.
Цель исследования определила основные задачи исследования:
1. Посредством анализа научной литературы дать определение игре волейбол, как виду спортивной деятельности;
2. Выявить основные положения в спортивной подготовке юных волейболистов;
3. Определить основные задачи учебно-тренировочных занятий игры волейбол со школьниками;
4. Посредством анализа передового педагогического опыта и научно-методической литературы выявить основные методы обучения техническим и тактическим приемам игры в волейбол;
5. Исследовать специфические особенности организации учебно-воспитательной деятельности в школах в аспекте организации секции волейбола;
6. Провести эмпирическое исследование по выявлению уровня физической подготовленности учащихся школы, с целью разработки методических указаний по организации секции волейбола на основании полученных экспериментальных данных;
7. По завершению данной исследовательской деятельности, на основании полученных теоретических данных, подвести итоги, сопоставить закономерности; опровергнуть или подтвердить гипотезу данного исследования.
Теоретическую основу для данного исследования составили концептуальные труды в области организации физической культуры в средних общеобразовательных школах следующих авторов: Г.А. Ашмарин [4], В.В. Белинович [6], В.Н. Селуянов [21], Ж.К. Холодов [24]. Большое влияние в написании теоретической главы исследования оказали научные труды в области изучения влияния игры волейбол на общее развитие школьников следующих авторов: А.В. Беляев [7], Ю.Д. Железняк [11], К. Макгаун [15], В.Г. Платонов [18]. В отечественной научно-исследовательской литературе немало исследований по организации учебно-воспитательной деятельности и специфики педагогической работы в условиях малокомплектных школ, которые составили основу для написания раздела первой главы данной курсовой работы следующих авторов: Л.П. Горчакова [9], П.А. Рыльцов [20], В.И. Пензулаева [17]. Специфика и особенность игры волейбол, и организация данного вида спорта в малокомплектных школах описана в трудах следующих авторов: Л.В. Барбара [5], В.А. Голомазов [8], А.В. Ивойлова [14], В.А. Осколкова [16] и многие другие.
В процессе написания данной курсовой работы были использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические (сбор, анализ и синтез научно-исследовательской литературы, метод критического анализа, метод абстрагирования);
2. Эмпирические (методика выявления уровня развития физических качеств с использованием общепринятых стандартизированных тестов, центильный метод оценки физического развития, анкетирование «Что в моей жизни значит физическая культура?»).
3. Статистические (метод оценки значимости различий средних величин – t-критерий Стьюдента).
База исследования: малокомплектная средняя общеобразовательная школа; в исследовании приняли участие все учащиеся данной школы в возрастных границах от 9ти до 12ти лет, в количестве 52 человека, из них – 32 девочки, и 20 мальчиков.
Структура курсовой работы представлена в ее классическом виде: введение, две главы (теоретическая и практическая); заключение; список использованных источников, статей и научной литературы; приложение.

1. Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 №329-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 2007. - №31. – Ст.3450.
2. Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2010 - 2020 годы: Федеральная целевая программа // Собрание законодательства РФ. - 2010. - № 6. - С. 3215.
3. Ашибоков М.Д. Формирование здорового образа жизни на занятиях волейболом / М.Д. Ашибоков, О.Ф. Рюхина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2017. - №3. – С.89-93.
4. Ашмарин Г.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное пособие / Г.А. Ашмарин. - М.: Академия,2005. - 287с.
5. Барбара Л.В. Волейбол / Л.В. Барбара, Б.Ж. Фергюсон. - М.: ООО «Издательство АСТ»: «Издательство Астрель», 2017. – 540с.
6. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании / В.В. Белинович, канд. пед. наук. – М.: Физкультура и спорт, 2008. - 262 с.
7. Беляев А.В. Волейбол на уроке физической культуры. - 2-е изд. / А.В. Беляев. - М.: Физкультура и спорт, 2005. - 144 с.
8. Голомазов В.А. Волейбол: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений / В.А. Голомазов. – М.: ФиС, 2008. – 258с.
9. Горчакова Л.П. Физическое воспитание в малокомплектной школе: Пособие для учителей -2-е изд. / Л.П. Горчакова. - М.: Просвещение, 2003. - 160 с.
10. Давыдов В.Ю. Методика проведения общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ, ссузов, вузов / В.Ю. Давыдов, А.И. Шамардин. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. – 92 с.
11. Железняк Ю.Д. Волейбол: У истоков мастерства / Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский; Под ред. Ю.В. Питерцева. - М.: Физкультура и спорт, 2016. - 144 с.
12. Захарова Н.А. Повышение мотивации к физической культуре и спорту посредством волейбола / Н.А. Захарова, М.М. Степанова // Вестник ЧГПУ. - 2013. - №10. – С.45-48.
13. Ивойлова А.В. Волейбол для всех / А.В. Ивойлова. - М.: Физкультура и спорт,2005. – 430с.
14. Ивойлова А.В. Тактическая подготовка волейболистов / А.В. Ивойлова. – М.: ФиС, 2011. – 371с.
15. Макгаун К. Наука обучения волейболу / К. Макгаун. - Иллинойс: Хьюман Кайнетикс, 2006. – 340с.
16. Осколкова В.А. Техника и тактика игры в волейбол / В.А. Осколкова, М.С. Сунгуров. - М.: ФиС, 2005. – 340с.
17. Пензулаева В.И. Малочисленная школа / В.И. Пензулаева. - М.: Академия, 2015. – 342с.
18. Платонов В.Г. Моя профессия - игра. Книга тренера / В.Г. Платонов. - СПб.: Издательство «Русско - Балтийский информационный центр «БЛИЦ», 2007. - 280 с.
19. Подготовка юных волейболистов: Учебное пособие для тренеров ДЮСШ / Под общей редакцией Ю.Д. Железняка. – М.: ФиС, 2017. – 350с.
20. Рыльцов П.А. Воспитание и работа в сельской школе / П.А. Рыльцов. - М.: Академия, 2002. – 230с.
21. Селуянов В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебное пособие для студентов вузов физической культуры / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П. Космина. - М.: Спорт Академ-Пресс, 2015. – 230с.
22. Сластенина Т.А. Начальный этап в обучении технике игры в волейбол / Т.А. Сластенина // Человек. Спорт. Медицина. - 2006. - №3. – С.54-59.
23. Станкевич Б.Я. Состояние, проблемы и перспективные направления научных исследований в волейболе / Б.Я. Станкевич // ППМБПФВС. - 2013. - №12. – С.76-78.
24. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2003. – 320с.
25. Чернова В.Л. Психологическое исследование спортсменов / В.Л. Чернова. - М.: Физкультура и спорт, 2002. - 413 с.
26. Чехова О.С. Уроки волейбола / О.С. Чехова. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 430с.